李永勇

〓〓随着物理新课标的深入实施，如何将新课标理念转化为具体的、实实在在的教学行为，是目前物理教师在教学实践中经常反思的重要问题。但反观高中物理教学的现状：教学中仍然存在满堂灌、大容量、快节奏的课堂教学方式；教学中未能注重暴露思维过程。为了解决这种教学现状，从而提高物理课堂教学质量，我在教学过程中采用暴露思维过程进行开放式教学。下面谈谈我的一些做法。

〓〓一、开放式教学与暴露思维教学过程的理论思考

〓〓现代建构主义教学理论认为：教学过程是认知主体与客体间相互作用的过程，是学生自主活动对知识进行吸收、加工、改造并纳入到自己原有知识结构中去的构建过程。依据这一理论，教师在物理教学中实施素质教育，应充分发挥学生的主体作用，进行个性化的创新型发展教育。因此，物理教学应当是开放式的教学，必须摒弃传统的以灌输知识为主的课堂教学模式，从注重教师的教转变为关注学生的学，即关注学生的行为和情感体验，让学生平等参与教学过程，在自主探索与交流合作中获得知识，使学生学会自主学习，提高他们对物理情景的思维分析能力以及创新思考能力。

〓〓物理学家在实践中通过思维建立了物理知识，物理教师以自己的思维引导学生学习物理知识，学生又通过自己的思维来探究物理知识，并将它纳入到自己原有的知识结构中去。由此可见，物理教学过程是物理思维、物理教师和学生三者思维之间相互作用的过程，进行开放式的物理教学，必须暴露这三者的思维过程，使三者思维和谐结合，相互促进。……