赖月灵

〓〓创造性思维具有广阔性、深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性的特点，但是，我国的传统教育却在某种程度上阻碍了学生的创造性思维能力的发展和养成，因此课堂教学必须更新教育思想，贯彻新课标理念，注重知识的发生和发展过程，用各种符合学生认知规律的不同方法，使学生在课堂教学中自主、积极地建构知识，不断促进和培养学生创新思维的发展，从而达到培养学生创造性思维的目的。为此，如何在数学课堂教学中对学生进行创造性思维能力的培养已成为目前每个数学教师面临的课题。下面，本人从以下几个方面对初中数学几何教学中培养学生的创造性思维进行探究。

〓〓一、合理创设情景，培养学生思维的创造性

〓〓教学实践证明，运用计算机辅助平面几何教学，通过图、文、声、视、动等独特功能将几何教学内容进行处理，让学生在直观状态下学习几何知识，可以为学生学习几何知识创设丰富多彩的情景。设置悬念、增疑设问、通过问题点燃思维的火花，诱发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如在教学九年级（上）第二十四章“圆”的第一课时，为了培养学生从运动观点研究图形性质，能够多角度认识圆，上课开始，我以学生熟悉的自行车为例，运用动态几何教学平台在课堂上模拟自行车运动，为学生创设了一个良好的学习和研究圆这一几何图形性质的合理情景，使学生在轻松和愉快的气氛中展开联想和探究，这样既发现解决了有关圆图形组成与变化方面的问题，又学到了有关圆的数学知识，从而培养了学生创新知识的能力。……