张景涛++耿艳文

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0056-01我国的历史源远流长，我国的文化博大精深。其中，古诗作为我国几千年优秀文化的一种积淀，一种载体，其文学价值和思想意义是巨大的。因此，能够准确地鉴赏古代诗歌是我们每一个炎黄子孙的基本能力和基础素养。虽说距离产生美，但距离也容易造成理解上的困难。个别人对古诗的认知存在一些错误的看法，甚至一些人将之看成是"食之无味，弃之可惜"的鸡肋，实属荒谬。那么，作为教书育人的我们，在教学中，如何缩短这段距离，让古诗之美真正影响学生的学习，乃至人生？我们在教学中，关于诗歌鉴赏进行了一些思考。现将我们的一些观点表述如下。

1."四位一体"先做宏观"目测"

四位一体即指对诗歌的题目、内容、作者、注释的整体感知。题目中的有效信息是不可忽视的。如李商隐的《离亭赋得折杨柳》这首诗的题目"离亭"点明地点、涉及到"分离"，"折杨柳"提到了古代的习俗"折柳送别"；刘禹锡的《西塞山怀古》，题目告诉我们这是一首怀古诗。由此可见，我们确实可以从诗歌题目中获取不少有用信息，而这些信息可以帮我们更快易的理解诗歌。作者因性格以及处境、遭遇不同，而表现出不同的"诗风"，如陶渊明的脱俗，李太白的洒脱，杜子美的沉郁，陆放翁的爱国——俗话说"文如其人"，此话不假。因此，我们要在平时的学习中对诗人的生平性格做较深入的了解。注释是对诗歌内容的补充。有人将"注释"说成是打开诗歌大门的钥匙，此话虽有些言过其实，却也有一定的道理。……