李磊

摘要：本文通过对语言模因理论的探索与分析，探讨了语言模因理论对高职英语写作教学带来的启示，并且认为语言模因理论对写作教学的启示主要是应充分利用背诵、仿写等方法来提高学生的英语写作水平。

关键词：语音模因；高职；英语写作教学中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0019-02教育部在2000年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中指出高职高专学院的学生要掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,在日常交际活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。教育部在 2007 年颁布的《大学生英语课程教学要求》中指出，大学英语教学是要培养大学生英语的综合应用能力以适应我国现代社会的发展和与国际交流的需求。然而，在多年的英语AB级考试中，写作部分一直是学生的薄弱环节，失分较多。主要问题体现在语法错误、汉语式英语、拼写错误等方面。英语教师虽然在课堂上会教授写作技巧并提供优秀例句、范文给学生参考，但在考试中学生不能灵活使用写作技巧。因此，笔者尝试利用语言模因论来指导写作教学，希望能够切实提高学生的英语写作技能。

1.模因与语言模因的概述

模因（meme） 这个术语是Richard Dawkins1976年在其书中《自私的基因》（The Selfish Gene）中首次提出。其学生布莱克摩尔认为："任何一个信息，只要它能够通过广义上称为'模仿'的过程而被'复制'，它就可以称为模因了。……