王 迅

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

电子技术是高职电子电气类等专业学生必修的一门理论性和实践性都较强的专业基础课，它所涉及的知识对培养高职学生职业技能有着非常重要的作用。高职院校的学生学习理论知识的兴趣并不高，若理论性、实践性很强的电子技术课程仍沿用“教师讲授、学生接受”的这种传统的教学模式，结果往往是教师教得很累，学生却学得没味。近几年，通过对电子技术课程进行基于行动导向的教学改革，发现采用“导教相融、学做合一”的教学模式，能很好地激发学生学习电子技术课程的兴趣，提高其学习的主动性，从而提高教学效果。

1 行动导向教学的内涵

行动导向教学来源于德文Handlungsorientiertes Lernen und Lehren，直译应为“行动导向的学与教”。在职业教育领域，行动导向教学可理解为一个教学原则，也可被理解成一种新的教育模式。该教育模式主张根据为完成某一项职业活动所需要的行动，和行动产生维持所需要的环境条件，以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动［1］。行动导向教学的核心是把行动和学习统一起来，做到“寓教于做”，以学生为中心，以行动为导向，以能力为本位，让学生在行动的过程中培养兴趣、掌握知识、积累经验，以教会学生学会学习、学会工作为最终目标来展开教学活动。通过任务作为载体，组织和引导学生在具体任务完成的行动中手、脑并用，学、做结合，身体力行获取专业能力、方法能力以及社会能力等关键能力［2］。……