张妍+李云文

随着信息技术在我国的高速发展，信息网络已遍布千家万户，但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异，导致学生之间的信息技术使用经验和基础参差不齐，这就给信息技术课堂教学带来了挑战。当前信息技术课堂普遍存在着以教师为主导、学生学习积极性不高、教学内容多且杂、课程时数少等亟待解决的问题。要想改变这种现状，就必须改变我们传统的讲练结合的教育理念，重新审视我们的教与学，设计基于当前信息技术和环境及资源支持下的教学。而将翻转课堂的教学模式引入信息技术课程，是否有利于问题的解决，值得研究和探讨。

一、 翻转课堂及其内涵

翻转课堂，也叫反转课堂，是Flipped Classroom中基于Flipped的不同翻译，也有叫做翻转教学或反转教学（Flipped Instruction）。翻转课堂是指为了培养学生的高级思维或能力而采用的以学生为中心、以信息技术和数字化资源为支持，翻转了传统的课内课外、课前课后学习活动与任务的教学模式。

翻转课堂的核心价值是颠覆了传统的教学结构（见图1）。

图1传统课堂与翻转课堂教学结构比较

传统课堂中教师在课上传授知识，学生课下进行知识内化。翻转课堂的教学结构与传统课堂相反，学生课前借助多种媒介手段学习传统课堂中的内容；课上通过协作探究等方式内化知识，学以致用；课后进行反思总结，同时借助教学资源对所学内容进行查漏补缺，巩固提升。显然翻转课堂教学结构优化了教师与学生的学习效率。……