阮云

重庆市万州新田中学

农村留守学生逆反心理的教育

阮云

重庆市万州新田中学

留守学生作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。

留守学生；逆反心理；教育

一、农村留守学生逆反心理存在的主要问题及原因

1．无能为力，只管“吃”的放纵型。

这部分学生主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁的孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，他们根本不知道，关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守学生家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。

2．隔代教育，只顾“给”的溺爱型。

很多留守学生都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。

3．寄居他家，无法管的放纵型。

农村留守学生中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

二、解决的方法

留守学生作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好留守学生逆反心理的教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作:

1．建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

（1）建立健全领导负责制度。学校首先成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订具体工作计划，落实“留守学生”教育工作方案，真正地使学校成为学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

（2）建立留守学生档案和联系卡制度。对所有留守学生进行认真的调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（3）实施教职工结对帮扶留学生的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立班主任关爱留守学生的成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”，让留守学生在老师、同学的集体中成长，借此补偿他们缺失的家庭教育，使他们走出孤独和忧郁。

（4）建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到定期（一个月或一学期）招开一次帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人的座谈会。及时了解交流留守学生的各方面表现，使留守学生的所有情况都在掌控之中。

（5）建立关爱留守学生的应急机制。学校建立留守学生、学校、家长（监护人）、上级安全主观部门之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

2．注重对留守学生的心理健康教育和道德法制教育。

具体做法是:针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动，学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨厉教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强我们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和谐、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。

3．设立“亲情电话”平台，弥补“留守学生”亲情的缺失。

在留守学生管理办公室安装专线，设立为亲情电话，架设起和家长沟通的桥梁，听取家长的意见和建议，并家行之有效的建议运用到工作中，让家长通过这个平台也参与近来，实现家长教育和学校教育的有效对接，进一步加深与留守学生的交流。

4．建立“留守学生”周末班。

对读书离家很远的留守学生，要积极的组建“留守学生”周末班。此类班级的学生每月回家一次带钱粮和生活用品，其余周末都在学校度过，学校选派工作认真负责的两位教师免费对该班学生全面进行管理（思想教育、辅导学习、指导洗衣、带领购物、组织学生参加各种文体活动等）。