李莉+

我们乐于看到优雅绽放的鲜花，沉醉其中馥郁的芬芳，却很少去猜度一朵花需要多久才开，开多久，又是谁耕耘着这一片旖旎的风光。

作为教师的我们，脚步总是太过匆匆，我们的思维总是运转的飞快，很多时候我们巴不得把我们所谓的沧桑经历全部输入孩子的脑海，希望通过这样的教诲让孩子少走弯路，甚至可以走上捷径。

但事实上所有的教育都要通过受教者的自我体验自我消化来实现，若是一味地填补，一味地灌输，能起到的作用怕也是微乎其微。要想教育取得成效，不仅是我们认为最重要的30%的启发，而且是那70%的等待。等待孩子的成长，等待孩子们的慢慢体悟，等待孩子把我们的启发变成自我教育，而唯有孩子能做到自我教育，才算是真正的教育。

18世纪法国启蒙运动的著名思想家、教育家卢梭，他的自然教育理论主张给孩子足够的自由和空间，顺其自然按其成长规律生长并舒展，长成独特的自己，长成最好的自己，大人不应过多的干预和包办。我们要做的就是给他好的土壤，为他除草施肥浇水，提供给他生长最合适的环境，然后让他好好舒展，好好生长。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

等待，给一朵花开的时间，给孩子时间去思考去体验，去玩耍，去按天性舒展。……