杨启尧，万 军，徐柳娟

(浙江水利水电学院 电气工程学院，浙江 杭州 310018)

0 引 言

进入21世纪以来，我国经济快速发展，在全球化的市场下，对高职高专的毕业生而言，许多企业在就业时不仅要看学生的“硬能力”，即传统的专业技术能力，更注重一个人的“软能力”，它包括行为习惯、创新能力、团队精神、人际交往、职业意识、品格素养等.软能力不仅关系到一个人的可持续发展，也关系到企业对人才培养的远景计划.传统的高职高专教育是重视培养“高技能”人才，但是在学生“软能力”方面，基本没有在教学大纲和培养目标中体现出来，在实行的时候也缺少这样的载体.CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)4个英文单词的缩写,它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”(Project based education and learning)的集中体现[1].CDIO教育模式是综合提升学生“硬能力”和“软能力”的优秀载体.本文以浙江水利水电学院电气工程系的发电厂及电力系统专业教学改革为例，说明SWH-CDIO项目式教学在培养学生软能力中的作用.

1 基于SWH-CDIO模式的软能力

1.1 “软能力”的概念和基本内涵

现代社会中，对于大学生更加注重的是职业核心能力的培养，职业核心能力的概念来源于德国，社会发展对科学技术及职业素养不断提出新的要求，导致职业教育需要不断调整自己的教学目标和培养方案，因此职业核心能力这一概念应时而生.它包含了专业技能、职业沟通、品格素养、人际交往、团队精神、语言表达、开拓创新、实践应用、解决问题等各方……