南来鲤

当你的手指在手机屏幕上收起一朵阳光，种下一株豌豆射手（手机游戏《植物大战僵尸》中的情景）时，你可想到，你是在参与一项教育活动？

游戏，特别是电子游戏，被很多人士视为洪水猛兽。但是，游戏与教育活动之间，并非那么泾渭分明。古希腊哲学家柏拉图认为，游戏是一种模拟活动，他说：“游戏是一切幼子（动物和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”

而实际上，幼儿扮演的“过家家”游戏就明确证明了游戏的价值。

“过家家”，是由幼年男女模拟成人社会中的家庭活动，这本身就是一个学习的过程。通过这个游戏，儿童可以了解到家庭这种社会分工模式，并确定自己将要在其中扮演的社会角色。有谁能说生活不是在演戏呢？“过家家”游戏中的幼儿，并不能认识到如下的基本规则：煮菜要放盐、生病要打针、开车要系上安全带等等活动的意义，但他们通过模仿，潜移默化地接受了社会的规则，即使在成人之后也受到这种规则的制约。

不能从其他人的胯下钻过、春节期间要避免不吉利的词汇，这些规则如果不是来自于幼年期的模仿而被下意识地接受，成年后又为什么要受到这些规则的制约呢！

在人类学中有一类特殊的观察对象，那就是“狼孩”。这些被狼养大的孩子，多数很难融入人类社会，他们的一举一动都接近于他们的模仿对象——狼。

同样的，虽然所有的游戏是一个学习活动，但学习活动并非都具有同等的价值。……