吕慎敏

(山东女子学院，山东 济南 250300)

计算机图形图像处理是计算机应用、动漫设计、平面设计、工程设计等多个高职专业的必修课。因人才培养方案总课时要求等限制的存在，在传统的教学过程中，课程内容及教学目标难以得到有效完成，使学生在实习中实践操作时碰到诸多的难题。为此，本文将按照工作过程导向的思路，来探讨图形图像课程教学的创新，以促进学生实践操作技能的提高。

一、当前高职计算机图形图像课程教学现状及常见问题

计算机图形图像课程是高职计算机应用技术等专业的基础课程，课程开设的最终目的是使学生具备图形图像处理方面较强的实践技能和动手能力。传统的图形图像课程教学大纲，在知识体系设计上存在“过分强调知识点的系统性和综合性，理论学时过多，课程教学内容趋于庞杂”等与课程开设目的不尽切合的问题。大纲难以真正从课程的能力培养目的来突出教学的侧重点。这导致部分教师在图形图像课程的课堂上，将理论知识的讲授作为重点，偏离了高职教育对学生实践能力的有效引导，学生在学习中无法与实际需要建立关联，更难以从课程实践中来提升自身的动手能力。

理论讲授过多而实践课时过少，必要的课程验证性操作不够，学生将无法建立理论与实践的融合，也难以巩固理论知识点；在课程实训与综合实验设计阶段，课程实训脱离行业发展实际，也无法从行业标准中去锻炼学生的职业能力，致使学生难以与专业资格认证机构或专业水平测试机构开设的认证考试进行有效衔接。……