陈斌

高中新课程改革实施以来，作为信息技术教师我深刻地认识到：要使课堂高效，必须摒弃传统的填鸭式、满堂灌的教学模式，开拓思维，让学生真正成为学习的主体。在实际教学探索中，小组合作模式值得尝试。

● 小组合作学习的意义

在信息技术课堂上，小组合作学习是常用的课堂教学组织形式。小组合作有利于培养学生的社会适应性、自主性、独立性等。小组合作把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们的主体性培养与发展提供了无穷的动力。教师更应敢于率先创新与实践，从学生的自身特点出发，让每个学生在课堂上都能找到自我，体验到小组合作学习带来的乐趣。

● 开展小组合作学习的应用措施

1.划分学习合作小组

分组是合作的基础，划分学习小组应该考虑学生的学习成绩、兴趣爱好、特长性格等。首先，根据学生掌握信息技术的水平，将学生归为三类：A代表接触计算机较少，知识相对匮乏的学生；B代表积累了一些基本知识和基本操作，能处理一般性的学习任务；C代表经常接触计算机，操作熟练，喜欢研究各种问题。划分小组时，遵循自愿的原则将这三类学生平均分配在各组。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争，并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。……