黄华+

从语文独立分科以来，许多文学家、语文教育家都一再强调文学阅读对于人，尤其是对于青年思想培育的重要性。李广田《论中学国文应以文艺性的语体文为主要教材》中提到，“文艺可以启发青年的想象，丰富并平衡青年的感情，增强其生活意志……一言以蔽之，文艺不仅促使学生欣赏，仿作，而且可以造就高贵的人格，而这又是教条式的教训，或任何空论，以及实用教材所不能办到的。”[1]“我们为赏鉴文艺而注重文艺，为稳固白话文的基础而注重文艺，为调剂生活而注重文艺。”[2]庞翔勋《我的中学读文教学经验》中举鲁迅、胡适、郭沫若为例，说明一般名家的优良国文程度之形成，几乎全部是由自己“偷看闲书”而得。梁启超、鲁迅先生也都为青年开列过读书书目。

在现今大众文化盛行的时代背景之下，新的社会环境和文化语境对传统语文教育尤其是阅读教学提出了前所未有的历史性挑战。语文教育要勇敢地面对这一挑战，并承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任，就必然回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的文学经典之中，通过阅读来提升学生的人文素质和修养，完成语文教育所肩负的历史使命。

一、高职院校学生阅读现状分析

在社会传播媒体多样化的当今，阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能是无法替代的。笔者在对高职学生的调查中发现，高职学生并不是不读书。