王平

摘要：“减负”虽然已提了多年，但效果不理想。初中生的学习负担、心理负担很重。主要原因是数学课程的现实感差、实用性差；数学课各种各類的习题、复习题太多；数学教材不形象、不生动；数学课枯燥无味，教学时间浪费严重。减轻学生过重数学负担，要给学生创造一个轻松的社会环境；提高学生学好初中数学的信心；重视指导学生提高数学意识。

关键词 数学；学习负担；减负

1.学生的学习负担现状

对我县某两所学校七、八年级的学生调查发现，每天早晨七点到校后，学生除了正常的上课时间外，还需在校上“晚课”三个半小时（18：00—9：30）。周末一所中学的学生只有周日下午半天休息，另一所中学的学生周日休息一天。可见补课现象非常频繁。

在调查中发现，学生的作业来源主要有三种：教材习题、配套辅导书和教师自出题。学生每天除了要忙于“硬性任务”——教师布置的作业外，还需花一定的时间完成“软任务”——配套辅导书的遗留问题。而面对这样的“软、硬”任务，两地学生也只有少部分学生认为作业量较多或太多，而绝大部分认为正好。学生的这种作业观应值得深思，探究其原因主要是社会、学校、家庭一直以来对“惟分至上”错误思想的大力宣扬，使得学生只知埋头于题海，将学习看作是自己的唯一任务。

学生的心理负担——压力更值得注意，调查结果显示两所学校学生有近半感觉到有较大或非常大的压力。而其来源主要是考试的压力、升学的压力以及家长的压力，其实这三者可一同归结为升学考试的压力，它如学生心头的一座大山，不但压得他们喘不过气。……