刘洪启

在小学教学过程中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需要出发，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。小学科学教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、黑板、学具等都是传统的教学手段。将电影、投影、录音、录像带、计算机等现代信息技术运用到教学中去，教学变得更加生动有趣，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但在信息技术的使用中，并非多多益善，而是要从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果

一、重视课堂导入，激发学习兴趣

课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。根据实际教学内容，每节课都力求采用学生最感兴趣的事物来导入新课。

比如，在讲Word版面设计这一课时，先通过电脑演示几幅制作精美的贺卡，当学生边欣赏边赞叹时。我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过Word制作出来的，其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅精美的贺卡。”此时学生们的胃口已经被“调”起来了，并对此产生了好奇，学习的欲望就如此强烈了，无疑为下面的学习奠定了基础。

二、合理安排教学过程，努力挖掘学生的潜能

1.努力维护学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动人们学习积极性的內部动力，也是激发创造力的必要条件，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。……