张碧华

新课程改革已如火如荼地进行一些年头了，教师的“讲”在现在的课堂教学中，身份已大变化，甚至很多老师认为“讲”就是“注入式”，就是“满堂灌”，于是就排斥“讲”，避免“讲”，而是注重“问”、“练”等“启发式”教学。诚然，高中思想政治课程标准提出课堂上应该是“学生为主体，教师为主导”，但是，“讲”就一定是“注入式、满堂灌”吗？我个人认为，“讲”也是一种不可或缺的教学方法，关键是看你讲了什么，什么时候讲，你怎么讲，“讲”应把握好一个“度”，下面，我想结合着具体的教学内容谈谈我的一点看法。

一、明确讲的内容

1、讲学生不明不懂之处

有些知识学生根本不懂，在这种情况下，我们提倡的“讨论”，是花費了时间，收效甚微，而“启发”，则往往是启而不发。那么，教师的“讲”，是最佳的选择了。比如，在复习高三《政治生活》“公民主体”时，“我国公民为什么能够广泛地参与政治生活”课本没有现成要点，学生无从入手，这个时候，我们老师就应该“解惑”，况且思想政治课教学很重要的一条原则就是理论联系实际，最终目的是让学生学以致用。这个时候，教师的“讲”就显现其作用了，可以从不同角度讲解答案的要点，让学生拓展思维，理解精髓。

2、讲教材内容的重点之处

每节新课都是由许多知识构成的，各知识之间有密不可分的联系。当我们讲述各知识点时， 都要有一个明确的指向，即指向教学重点，这就是我们教师要讲的内容。例如，在处理“事物发展是前进性和曲折性的统一”这个重点问题时，我结合了学生掌握的历史知识进行了学科间的综合。……