张丽雅

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程。传统的教学以教师的教为主，忽略学生学的主动性。现代的教学不仅要学生学会如何学，还要学生会创造。只有学生的思维发散出去，学生才有创造的源泉。想提高数学课堂的教学效率，就要从教师的教与学生的学这两方面入手。

一、引导学生积极投入到探索与合作的学习活动之中

首先，让学生自主学习，促进学生学习方式的转变。兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。自主学习是一种主动独立性的学习，学生是否愿意学？想学？在于学生对学习是否有兴趣。因此，教师要让学生参与确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极的情感體验。例如在每节课的开始要精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。这样让学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取了知识，教师在这一过程中只是引导者，学生是学习的参与者，通过同学们合作、自主地掌握知识，完成学习目的。

其次， 鼓励学生独立思考、引导学生主动探索。从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。两种方式都有其存在的价值。但在过去的教学中，过分强调接受和掌握，制约了学生的学习热情和创新思维。因此，转变学习方式就是转变这种状态，要让学生“动”起来，从学生的现实生活出……