崔灿

摘 要 随着社会对人才需求由“知识型”向“探究型”、“创新型”的转变，我们深感以前满堂灌的教学方式已经不再适合现在的教育形势了，因此我国教学改革在各地的推进可谓如火如荼。有效教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种新的教学实践模式在各地开展。但在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，目前高中地理课堂教学效率还普遍较低。本文结合多年高中地理教学实践，对课改中有效课堂有了初步的认识并对其存在的问题、发展策略进行了初步的探究。

关键词 高中地理 有效教学 策略

中图分类号： G633.55 文献标识码：A

1有效教学的内涵

什么样的教学才是有效教学呢？“有效教学”就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

2高中地理课改教学中存在的问题

2.1教学理念难以转变

很多教师感觉教学改革神秘或高不可攀，原有的教学思想和已形成习惯定论的东西很难从头脑中清除，或者说不舍得清除。因此很多教师言行不一致 ，嘴上说改变教学理念、教学手段、教学方式，但实际上，课堂上仍以传统的灌输知识为主。

2.2设计的问题探究性不强

教师为了提高课堂的互动性，课堂上设计的问题过于简单，缺乏层次性，随意设计的问题不能体现教学问题的重难点，不能有效启发学生，更没有让学生去探究的必要。……