摘要：骨干示范高职院校以服务地方经济为中心的宗旨，促进了职业教育的发展。文章从学科建设与专业建设的内涵出发，分析了二者间的关系及问题，并提出了基于分配制度的学科建设策略。

关键词：示范高职院校；骨干高职院校；学科建设；专业建设；分配制度

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0042-02

2006年11月，为了提升高职院校的办学水平，教育部启动了被称为“高职211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”。根据规划，“十一五”期间，教育部将支持100所高水平示范院校建设，包括优先安排招生录取批次、鼓励开展单独招生试点等。2010年起教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设院校数量，新增100所左右骨干高职院校建设，加快高等职业教育改革与发展。

回顾高职院校的示范性建设成果让我们看到，不光是200所示范性高职院校在财力上获得了支持，实训实验条件都上了新的台阶，教师队伍也得到了1—2轮的教学改革的培训与实践，在教育质量上有了较大提升。现在摆在骨干示范院校面前的命题是，在国家示范骨干院校完成建设项目验收以后，如何继续做优做强，继续引领高等职业教育的发展。

目前我国高等职业技术教育办学层次上绝大多数为专科，且大多是从中等职业学校升格而来，其“科学研究”功能相对薄弱，在专业设置与专业建设方面强调其“职业性”，忽略“学科性”。但随着高职教育的发展，高职教育办学层次上移也是现代职教的需求，目前已有高职院校独立试办高职本科专业、与本科进行合作试办“3+2”专业办学模式。……