杨金艳　郑荣茂

摘要：大学扩招，生源综合素质难以保证，高校纷纷推出各种点名措施来保证到课率。基于此，在分析各类点名方法优缺点的基础上，提出基于移动智能设备的点名方法；讨论如何克服现有点名方式的弊端，在符合我校规章制度要求前提下提高英语教学质量；实践表明该方法初步实现了英语教学中教师订单式教学，学生按需式学习的预期目标。关键词：移动应用；点名；英语教学；移动点名系统；应用中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0161-02近年来大学不断扩招，大学升学率屡创新高，很多学校渐渐出现了“翘课一族”。本着对学生、家长和社会负责的教书育人精神，学校、教师纷纷出招想将同学们拉回教室，然而学生针对教师的措施应对方式花样百出。传统的点名方式效率较低，更由于课堂人数多教师无法认识所有学生而让人有机可乘，因而有些教师便结合自身专业知识开发出各种辅助点名的方法。本文在分析各类点名方法的基础上，提出基于移动智能设备的点名方法；讨论如何克服现有点名方式的弊端，在符合我校规章制度要求的前提下提高英语教学质量，实现教师订单式教学，学生按需式学习。一、高校点名的现状（一）点名方法

1传统点名方式

传统的点名方法多由教师根据上课名单中学生的姓名或学号查点学生到课情况，这种方法对教师的要求非常高。该方法优点是简单，仅需名单和笔即可实施，缺点是班级学生太多时往往容易蒙混过关，且点名或后期数据统计耗时耗力，收效甚微。

2电子辅助点名方式

随着电子技术的发展，各类电子辅助点名设备层出不穷，如：吉林大学珠海学院教师采取的蓝牙点名；江苏大学汽车学院使用的“江大学生工作移动管理系统”；高校电子教师采取的计算机点名等[1]。电子辅助点名虽然具有速度快、效率高、后期统计方便及时等优点，但也存在不少缺点，需要一定的辅助设备或条件，如“蓝牙点名”需要同学们都有具备蓝牙功能的手机方可实施，而且电子辅助点名也不能完全杜绝欺骗现象。

3智能点名方式

智能点名是目前最先进的点名方式，它结合人体生物识别特征进行身份识别。如：四川大学魏骁勇采取的“刷脸”点名；北京理工大学珠海学院的指纹签到；湖北大学知行学院采取的校园卡+验指纹点名等[2]。理论上智能点名安全可靠，可杜绝“翘课一族”的各种应对手段，但目前淘宝上已经有类似“指纹膜”和“人皮面膜”等产品公开出售，智能点名方法也面临各种新的挑战。（二）学生应对的方法

通过对所授课班级“翘课一族”的调查分析，发现喜欢翘课的很多是平时上课心不在焉的学生，他们因学习习惯、兴趣或爱好等原因往往上课动力不足，又因为个人事务、考研或毕业求职等各种原因难以到课。教师本着教书育人或执行学校规章制度的初衷，想通过点名将翘课的学生拉回到教室。为应付各种越来越严格的点名方法，翘课系统应运而生，如：四川一名大学生研发的“超级逃课助手”和安徽某大学学生创建的“逃课网”等[2]，目前请人代答可很大限度上应付教师不断创新的各种点名方法。二、高职英语

（一）高职英语的现状及问题

高职英语教学目标不同于其他高等教育英语，它更强调训练并培养学生在本专业领域内工作和生活中应用语言的能力。高职学生入学时英语基础一般较差，虽然有不少学校会根据学生入学高考英语成绩或入学摸底考试成绩进行分班，然而班上的同学水平依然参差不齐。专业自然班学生英语水平差距更大，若不进行英语教学分班，为照顾大多数同学，高职英语教学经常会出现有些英语好的学生嫌老师讲得太慢、太简单，认为还不如自己自学，若有私事自然会想到“逃课”；而又有一些英语不好的学生完全听不懂、跟不上而放弃学习，这部分同学往往是逃课的主力。

高职英语教学对部分学生吸引力不足是其逃课发生的主要原因，为了解决单一的教学进度、授课内容计划、学习时间安排等无法同时满足所有学生要求的矛盾，需要探索一种适当的教学方法来解决这个问题[3]。

（二）高职英语订单式教学

英语的实际应用能有效引发学生英语学习的兴趣，教师结合日常生活或专业工作需求来设计不同专题场景下的订单式课程；订单式课程可划分为模拟日常生活的交流英语和日常工作的应用英语；根据订单课程的重要程度、难易程度分配学时，确定水平等级，通过考核后取得学分，对于需要预备知识的课程还需要明确限制条件，以免学生误选后无法正常学习；进一步可根据场地、设备和师资等综合条件确定学习席位（最大容纳学生人数）；专业订单课程可面向全校开设，但优先供相关专业学生选择；同时规定不同英语水平的学生要求达到的通用订单课（一般为日常生活交流英语）和专业订单课（专业工作应用英语）的单项最低学时、合计最低学时数。

（三）高职英语按需学习

学生根据英语教学大纲计划的要求及个人兴趣爱好，选择一定数量的订单课程，通过学习积累学时；达到一定学时后可参加不同层次的水平测试，通过水平测试后可获得相应的学分；所积学分达到专业教学大纲要求即可发放毕业证书。

相同的订单课程在无冲突的前提下，可临时选择其他时间的同步课程进行学习（可抵该次课程缺勤记录）。另外，提供英语网络学习网站，让积极主动的学生能利用其安排自主学习；因各种原因缺课的同学可通过网络进行补学；上课没听懂的同学亦可通过学习网站进行复习或重学；学生通过订单课程的统一测试后一样能提前获得相应的学分。

（四）高职英语点名的必要性

高职学生自我约束力欠佳，部分同学因基础较差而畏惧学习英语，同学中普遍对英语学习缺乏兴趣，只有少数同学能坚持自觉学习。教师若不采取点名等措施，往往会出现偌大一个教室寥寥数人的情形，点名一定程度上还可抑制迟到早退现象。点名捆绑成绩可督促学生按时到课堂，并可在局部范围内提升学生的学习动力。

为适应订单式教学和按需学习的学习方法改革，也需要准确跟踪和监督学生的学习情况及进度。尤其是在学生自觉性不够的情况下，实行自由度很大的订单式教学和按需学习，更需要采取类似考驾驶证的方法，通过辅助手段来约束学生的学习。三、移动点名系统endprint

订单式教学对各方面的要求都有所提高，教师要开发大量的订单课程以供同学们选择，同时还需完善学习网站的相关教学资源；面对大量的订单课程，学校需要统筹安排不同进度、不同专题、不同类别和水平层次的英语订单式课程；学生根据自身的时间、兴趣或专业要求按需选择学习课程和时间。因此，需要功能齐全的信息系统来辅助教学计划的制定，以及监督教学活动的执行情况。通过系统能随时查询学生的选课情况及学习状态；能随时采集学生的学习动态信息；能准确地统计学生的累计学时等；自动判断学时积累情况，当满足预置条件后开放水平测试；学生通过水平测试后所获得的学分自动提交至学籍系统；学生因事假、病假或其他原因放弃而不能参加某次课程学习，可通过系统选择“学席转让”出让学习资源；学生还可通过“学席申请”获得感兴趣或补充的学习机会。

利用移动设备实现随时随地的系统访问功能；在移动智能设备安装特殊的APP（移动应用软件）捆绑手机号等方式进行强身份确认；通过移动式点名系统，教师可随时随地采集课堂学生的到课情况，如：让学生扫描课堂二维码、教师发起点名、蓝牙或Wifi搜索等多种方式实现快速点名；学生可随时随地在一定范围内自由地选择课程和时间；且能精确统计各类数据而不会因为情况复杂引起混乱。四、系统在教学中的应用

将移动点名系统应用于所开设三个相近专业的班级中；根据专业英语教学大纲制定各种订单课程并开设相应的订单课程；每个班级预留少量学习席位；无冲突条件下同学们可跨班选择喜欢的订单课程；通过移动点名系统准确采集每位学生的学习情况；利用移动点名系统收集同学们对课程的反馈意见，并及时做出相应的调整；对学习统计异常的学生名单及时通报辅导员（或班主任老师）加强对其的学习督促。

该方法试行一段时间后同学们反映良好，英语学习的兴趣有很大的提高，学习效果显著，平均测试成绩同比提高8分。五、结论

点名只是手段而不是目的，移动点名系统仅仅是为了督促小部分自我约束力欠缺的学生参加学习；让学生能最大限度地结合自身习惯和兴趣主动学习。移动点名系统在英语的教学实践表明，该方法初步实现了英语教学中教师订单式教学、学生按需式学习的预期目标，并取得了显著的效果。参考文献：[1]大学老师网上点名反翘课〖KG*3/5〗学生直呼高大上[EB/OL].长江商报，2014-03-11.[2]逃课助手VS点名神器〖KG*3/5〗一场来自课堂的对决[EB/OL].人民网，2013-12-09.[3]周瑾.改革高职英语课程教学体系培养学生英语应用能力[J].成人教育，2012，（4）：119-120.endprint