王丹丹

摘要：作为一种修辞现象和语言现象，隐喻普遍存在，但它更是人类的深层认知机制的体现。所谓隐喻理解是把头脑接受的语言信息与已有概念建立语义联系的认知过程。对于一名外语学习者而言，隐喻能力是一种基本语言能力的体现。基于此，通过对非英语专业学生自主学习情况的检测，以期探究学生隐喻能力的发展规律，为今后的教学实践提供依据。关键词：隐喻；认知；自主学习；隐喻能力中图分类号：H315文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0131-02一、隐喻的认知[HT5"SS]多年来，修辞学家一直非常关注隐喻研究，但在传统的隐喻研究中，隐喻只是一种修饰语言的方式，一种修辞手段。20世纪70年代以后，不断有学者对隐喻进行多角度，多层次的研究。随着认知语言学的发展，人们对隐喻有了更进一步的认识。认知语言学认为，隐喻不仅是一种修辞手段，更是人们认知的基础，是人类思维表达的一种基本方式。体验哲学是认知语言学的基础，体验哲学提出语言的意义来自于人与客观世界互动的认知。隐喻是认知语言学和二语习得相互作用的平台，隐喻与人类认知相互作用，人类由此认识自我与世界。近年来，针对隐喻能力的研究是应用认知语言学的热门话题之一。[HS2][HT10.H]二、自主学习[HT5"SS]《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在大学英语教学过程中，注重大学生自主学习能力成为各位专家及教育者的共识。现代高校教育改革的一个重要目标就是确立一种新的学习方式，使学生真正做到主动、双向、探索、研讨，培养学生乐学、会学、博学，从而提高学生的自学能力、研究能力以及创新能力。[HS2][HT10.H]三、隐喻能力[HT5"SS]1987年，心理学家戈登纳和维纳第一次提出了隐喻能力这一名词，指出隐喻能力是理解隐喻，解释隐喻的有效性，在特定的语境中生成恰当的隐喻，以及评价隐喻表达是否恰当的能力。1992年，应用语言学家丹尼斯也开始了隐喻能力的研究，并称其是被遗忘的角落。近年来，许多专家学者对隐喻能力的意义以及重要性进行了研究探索。研究表明，隐喻能力与语言能力及交际能力一样，都属于人们的基本能力，认为它是继语言能力和交际能力之后的又一项重大发现。这三种能力既有区别又相互补充，注重这三种能力的共同提高，对于增强学生的语言能力意义重大。 [HS2][HT10.H]四、学生隐喻能力的调查[HT5"SS]笔者此次调查对象为本校非英语专业大二学的生，共120人，其中艺术类学生40名，理科类学生40名，文科类学生40名。在学期初自主学习指导部分为，学生引入隐喻能力的概念及其重要性，在学期中抽出120名同学，通过测试方式对其自主学习的成果进行检测。试卷包括三个部分，共100分，分别测试学生的辨识隐喻的能力、理解隐喻的能力以及创造隐喻的能力。测试结果如下：endprint

摘要：作为一种修辞现象和语言现象，隐喻普遍存在，但它更是人类的深层认知机制的体现。所谓隐喻理解是把头脑接受的语言信息与已有概念建立语义联系的认知过程。对于一名外语学习者而言，隐喻能力是一种基本语言能力的体现。基于此，通过对非英语专业学生自主学习情况的检测，以期探究学生隐喻能力的发展规律，为今后的教学实践提供依据。关键词：隐喻；认知；自主学习；隐喻能力中图分类号：H315文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0131-02一、隐喻的认知[HT5"SS]多年来，修辞学家一直非常关注隐喻研究，但在传统的隐喻研究中，隐喻只是一种修饰语言的方式，一种修辞手段。20世纪70年代以后，不断有学者对隐喻进行多角度，多层次的研究。随着认知语言学的发展，人们对隐喻有了更进一步的认识。认知语言学认为，隐喻不仅是一种修辞手段，更是人们认知的基础，是人类思维表达的一种基本方式。体验哲学是认知语言学的基础，体验哲学提出语言的意义来自于人与客观世界互动的认知。隐喻是认知语言学和二语习得相互作用的平台，隐喻与人类认知相互作用，人类由此认识自我与世界。近年来，针对隐喻能力的研究是应用认知语言学的热门话题之一。[HS2][HT10.H]二、自主学习[HT5"SS]《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在大学英语教学过程中，注重大学生自主学习能力成为各位专家及教育者的共识。现代高校教育改革的一个重要目标就是确立一种新的学习方式，使学生真正做到主动、双向、探索、研讨，培养学生乐学、会学、博学，从而提高学生的自学能力、研究能力以及创新能力。[HS2][HT10.H]三、隐喻能力[HT5"SS]1987年，心理学家戈登纳和维纳第一次提出了隐喻能力这一名词，指出隐喻能力是理解隐喻，解释隐喻的有效性，在特定的语境中生成恰当的隐喻，以及评价隐喻表达是否恰当的能力。1992年，应用语言学家丹尼斯也开始了隐喻能力的研究，并称其是被遗忘的角落。近年来，许多专家学者对隐喻能力的意义以及重要性进行了研究探索。研究表明，隐喻能力与语言能力及交际能力一样，都属于人们的基本能力，认为它是继语言能力和交际能力之后的又一项重大发现。这三种能力既有区别又相互补充，注重这三种能力的共同提高，对于增强学生的语言能力意义重大。 [HS2][HT10.H]四、学生隐喻能力的调查[HT5"SS]笔者此次调查对象为本校非英语专业大二学的生，共120人，其中艺术类学生40名，理科类学生40名，文科类学生40名。在学期初自主学习指导部分为，学生引入隐喻能力的概念及其重要性，在学期中抽出120名同学，通过测试方式对其自主学习的成果进行检测。试卷包括三个部分，共100分，分别测试学生的辨识隐喻的能力、理解隐喻的能力以及创造隐喻的能力。测试结果如下：endprint

摘要：作为一种修辞现象和语言现象，隐喻普遍存在，但它更是人类的深层认知机制的体现。所谓隐喻理解是把头脑接受的语言信息与已有概念建立语义联系的认知过程。对于一名外语学习者而言，隐喻能力是一种基本语言能力的体现。基于此，通过对非英语专业学生自主学习情况的检测，以期探究学生隐喻能力的发展规律，为今后的教学实践提供依据。关键词：隐喻；认知；自主学习；隐喻能力中图分类号：H315文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0131-02一、隐喻的认知[HT5"SS]多年来，修辞学家一直非常关注隐喻研究，但在传统的隐喻研究中，隐喻只是一种修饰语言的方式，一种修辞手段。20世纪70年代以后，不断有学者对隐喻进行多角度，多层次的研究。随着认知语言学的发展，人们对隐喻有了更进一步的认识。认知语言学认为，隐喻不仅是一种修辞手段，更是人们认知的基础，是人类思维表达的一种基本方式。体验哲学是认知语言学的基础，体验哲学提出语言的意义来自于人与客观世界互动的认知。隐喻是认知语言学和二语习得相互作用的平台，隐喻与人类认知相互作用，人类由此认识自我与世界。近年来，针对隐喻能力的研究是应用认知语言学的热门话题之一。[HS2][HT10.H]二、自主学习[HT5"SS]《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在大学英语教学过程中，注重大学生自主学习能力成为各位专家及教育者的共识。现代高校教育改革的一个重要目标就是确立一种新的学习方式，使学生真正做到主动、双向、探索、研讨，培养学生乐学、会学、博学，从而提高学生的自学能力、研究能力以及创新能力。[HS2][HT10.H]三、隐喻能力[HT5"SS]1987年，心理学家戈登纳和维纳第一次提出了隐喻能力这一名词，指出隐喻能力是理解隐喻，解释隐喻的有效性，在特定的语境中生成恰当的隐喻，以及评价隐喻表达是否恰当的能力。1992年，应用语言学家丹尼斯也开始了隐喻能力的研究，并称其是被遗忘的角落。近年来，许多专家学者对隐喻能力的意义以及重要性进行了研究探索。研究表明，隐喻能力与语言能力及交际能力一样，都属于人们的基本能力，认为它是继语言能力和交际能力之后的又一项重大发现。这三种能力既有区别又相互补充，注重这三种能力的共同提高，对于增强学生的语言能力意义重大。 [HS2][HT10.H]四、学生隐喻能力的调查[HT5"SS]笔者此次调查对象为本校非英语专业大二学的生，共120人，其中艺术类学生40名，理科类学生40名，文科类学生40名。在学期初自主学习指导部分为，学生引入隐喻能力的概念及其重要性，在学期中抽出120名同学，通过测试方式对其自主学习的成果进行检测。试卷包括三个部分，共100分，分别测试学生的辨识隐喻的能力、理解隐喻的能力以及创造隐喻的能力。测试结果如下：endprint