孙学伟

摘要：在中学音乐教学中，应用多媒体辅助教学，能使音乐课堂更加精彩，使新课导入简洁、生动、直观，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的热情及参与活动的积极性，有效提高课堂教学容量及教学效果。同时，运用多媒体教学，还能有效地进行课堂评价。关键词：多媒体；教学容量；教学效率中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0096-02随着课程改革的不断深入，运用多媒体辅助教学，已经成为一种重要的教学手段，它取代了以往的小黑板等简单的教学用具，展现在学生眼前的是一个图、文、声、像合一的精彩的世界。现在，多媒体技术的应用已越来越受广大音乐教师们的关注，不但能激发学生的学习兴趣，更为音乐课堂注入新的生机与活力，使音乐课堂变得更加生动、活泼、愉快、高效。一、运用多媒体教学，使新课的导入更加简洁、生动、直观〖HS）〗一堂成功的课必须要有一个精彩的导入，也就是我们常说的一个好的开头。运用多媒体导入新课，通过有声的画面及生动的形象，很容易把学生的注意力从课间引到课堂上来。

例如：在上《洪湖水，浪打浪》一课时，先播放一段电影《洪湖赤卫队》视频，把学生的注意力引到课堂上来，耳闻目睹，使学生有一种身临其境的感觉。然后，播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，让学生边欣赏歌曲边体会主人公当时的心情。这样的导入简洁、生动，还能引起学生极大的学习兴趣。在学习《电子空间站》一课时，可这样导入新课：利用多媒体播放《动物世界》片头曲，那震撼人心的视听效果，把学生们带到了非洲一望无际的大草原。听完乐曲后，让学生们思考演奏这首乐曲的乐器与我们所熟悉的二胡、小提琴、钢琴有什么区别？此时引入新课《电子空间站》。这样的导入简洁明了，学生短时间内就能明白教师的意图，不困惑。因此，利用多媒体导入新课，简洁、生动、直观性强。二、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如果在课堂上教师只一味地把知识灌输给学生，让学生被动学习，学生肯定会感到枯燥、厌烦，注意力很快就会转移。因此，在教学中，运用多媒体辅助教学，是激发学生学习兴趣的最有效途径。把“让我学”变成“我要学”，变被动为主动，让学生真正成为课堂的主人。

在讲授《祖国颂歌》一课时，先安排学生观看我国运动健儿站在奥运领奖台上，伴随着中华人民共和国国歌，五星红旗缓缓升起的录像，学生们深受感染。紧接着播放邓世昌、刘胡兰、钱学森等人的爱国故事片断，然后播放学校开学典礼上颁发奖状时的那首乐曲，让学生回答这首歌曲的名字——《歌唱祖国》。通过一系列多媒体课件的播放，创设情境，激发了学生的学习兴趣，激起求知欲望，课堂气氛轻松愉快，在学会知识的同时，又对学生进行一次思想教育，使教学收到事半功倍的效果。三、运用多媒体教学，有效提高课堂教学容量及教学效率〖HS）〗以前要想上好一节音乐欣赏课，教师要先准备有关录音带、教学挂图，在上课时，进行大量的口头解说，可以说，一节课上完，教师感觉特别累，学生也觉得非常枯燥。现在，把多媒体技术引入音乐课堂，效果将会大为改观。教师课前做好课件，上课时，只需点击鼠标，学生就能欣赏到配有画面的音乐作品，如身临其境，使学生在想象的空间翱翔，在艺术的殿堂中漫步。多媒体教学，增加了课堂信息传递的通道，增加了单位时间内获取信息的容量，提高了课堂教学效率。

在欣赏《白毛女》选段《北风吹》及《扎红头绳》时，通过大量的课件，在有限的时间内，既丰富了课堂教学内容，又能充分突出重点，突破难点，高质量完成本节课的教学任务，增加了课堂教学容量。在讲授《伏尔塔瓦河》一课时，利用多媒体辅助教学，使音乐欣赏内容多而不乱，层次鲜明。尤其是在进行分段欣赏环节时，每一乐段都配以生动的画面，从而引导学生通过欣赏，了解每一乐段作品表现的内容及感知作品的典型的音乐形象是以什么乐器表现的？既生动又直观，整节课，课堂气氛活跃，效果非常好。

运用多媒体教学，克服了传统的课堂教学形式单一、教法单一、气氛沉闷、课堂效率低的弊端，它使课堂变得有生机、有活力，集音乐、影像、动画、文字于一体，不受时间、空间的限制，使一个个抽象的枯燥的内容具而丰富多彩的表现形式，加大了课堂教学容量，有效提高了课堂教学效果。既能调动学生参与活动的积极性，又能提高学生的想象力及创造力，发挥学生的潜力，从而达到最佳的学习状态。四、运用多媒体教学，有效进行课堂评价

音乐课堂常常会安排一些音乐活动、音乐创作等，是进一步巩固和强化所学知识的重要过程，也是学生们展示才华的环节，这时，需要教师根据不同的教学内容，运用多媒体，有针对性地安排一些趣味性的课堂活动。如在唱歌教学中，教师可运用多媒体技术，制作唱歌软件，一方面它能通过同步显示歌词帮助学生学唱歌曲，另一方面通过录音，让学生能够听见自己演唱的效果并进行自我评价。如果安排的活动是以小组为单位进行演唱比赛，那么，通过录音进行对比，为学生间的自评、互评提供一个平台，同时更能激发学生们参与活动的热情。这时的课堂气氛往往也是最活跃的。如果安排的活动是音乐创作，可把学生们的作品通过多媒体进行展示、点评，有效进行课堂评价。如在上欣赏课《伏尔塔瓦河》时，在最后一个环节，可安排学生们边欣赏全曲边进行创作：画一幅你心中的伏尔塔瓦河，然后以小组为单位选出一些优秀的作品通过多媒体——实物投影仪进行展示、点评、表扬，增强了学生的自信心，又能有效进行课堂评价。

总之，在音乐教学中，运用多媒体教学，能优化课堂教学，有效提高教学效果，能使音乐课堂更加简洁、生动、直观，既开拓了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，促进了学生素质的全面发展。endprint