成瑶

【内容摘要】学生听力理解障碍，是中职英语教学改革中听说结合课面临的严峻挑战。本文旨在从中等专业学校英语学习者存在的听力障碍出发，引导学生总结解决这些障碍的策略，利用策略进行听力理解，以期形成有中职特色的英语听说教学模式，促进学生英语听说技能的协调发展。

【关键词】听说结合课 听力障碍成因 引导式解决策略

新版《江苏省职业学校教材·英语》以江苏省中职英语新课程标准为主要依据，根据新版教材的功能和职业学校英语学科的特点，首次推出了听说结合的课程模式，赋予了听说教学新的意义。成功的听力理解源自听者的语言、背景知识储备和有效的听力技能，教师应当引导学生掌握提高听力的正确、有效的方法和技巧，形成“以听促说、听说结合”的听说课结合模式。

一、中职生英语听力理解障碍的成因

1.对听力理解过程的认识不足

听力理解要求听者能够在接受说话者语音、理解词汇语法的基础上，领会所说的内容。要实现这一过程，听者需要具备一系列的微技能：推断说话者态度或意图、迅速猜测生词、识别抓住记忆相关信息、识别话语标记和连接手段、通过不同语调和重读方式识别说话者的意味和对话情景等。如在《Checking in》这一听力理解中，学生不难阅读所给题目，找到题目所要求的相关信息，但是在稍后的顾客与接待员的扮演中，几乎鲜有学习者能用合适的语音语调及体态表情说出这些句子，更难进行到揣摩顾客心理和介绍产品的表达方式这一环节了。……