初智巍

摘要：随着社会工作专业的迅猛发展，社会工作专业人才的培养已成为社会工作人才队伍建设的重要议题。社会工作专业的实务取向使社会工作专业教育必须强调学生实践能力的培养。发挥毕业设计（论文）在培养和检验学生综合实践能力的作用，可以将毕论文设计（论文）与就业市场需求对接、与专业实习实践结合，在学生毕业设计（论文）的创作过程中强化过程管理与质量监管。关键词：能力为本；社会工作；毕业设计（论文）中图分类号：G642.477文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0026-03自1988年北京大学首设社会工作专业以来，全国已有200多所院校先后设置了社会工作专业。随着社会工作专业化与职业化进程的加快，社会工作专业人才的培养已成为社会工作人才队伍建设的重要议题，同时毕业设计（论文）也是高校人才培养的最后一个教学环节和综合性最强的环节，是学生进一步深造或走向工作岗位的前站，其重要性不言而喻。然而受诸多因素的制约，当前的社会工作专业本科毕业设计（论文）环节却出现了一些不尽如人意之处，如学生重视不够，抄袭现象严重，教师指导与管理的积极性不高，毕业设计（论文）训练和市场需求脱节等，这些都背离了专业人才培养目标，毕业设计（论文）似乎已失去了锻炼和检验学生综合能力的功能。

为实现社会工作专业人才培养目标，黑龙江工程学院社会工作专业自2004 年招收第一批本科学生起，便开始对如何设计与实施毕业设计（论文）教学环节，突出学生专业实务能力的培养与考核展开了思考与探索。经过反复的研究论证和总结经验，2010 年开始尝试进行以能力为本的社会工作专业毕业设计（论文）改革，经过几年的实践探索，取得了较好的效果，下面拟从社会工作专业毕业设计（论文）改革的必要性、改革思路及主要内容、能力为本的毕业设计（论文）改革实践的成效三个方面，对社会工作专业毕业设计（论文）改革进行初步探讨。一、社会工作专业毕业设计（论文）改革的必要性（一）传统论文形式存在的弊端毕业设计（论文）作为专业人才培养方案的重要组成部分，承担着培养学生综合运用所学知识和技能来解决实际问题能力的任务，其形式应充分体现出专业特点。“社会工作专业教育是人本实践性取向的教育，学生主要通过专业实践的过程内化自己的社工价值理念，获得专业态度，积累实务经验，掌握专业知识和方法，形成专业能力。”[1]因此，社会工作专业本科毕业设计（论文）无论在选题方向、研究内容以及研究方法等方面均应充分体现出实践性、应用性的专业特点。但传统的本科毕业设计（论文）形式较为单一，且偏重于理论研究，不能充分体现多元化的教学需要，学生在研究过程中往往是理论阐述多、实证少，选题也多为大而空、专业视角模糊。此外，就业市场上的激烈竞争人所共知，在求职择业的过程中，学生感受不到毕业设计（论文）对求职择业的实质性帮助，导致学生在毕业论文写作时间、精力等方面的投入十分有限，学生为了完成论文往往采取不恰当的方法，如大段抄袭文字和数字资料，这不但使毕业论文质量大打折扣，也无法适应社会工作专业应用型人才培养目标的需要。（二）解决社会工作专业人才培养问题的迫切需要

随着就业竞争的日益加剧，各行各业对求职者的要求越来越高，社会工作专业也不例外。社会工作作为一门实务性和操作性取向的专业，加强对学生的能力训练早已成为业内的普遍共识。社会工作是为解决我国转型时期出现的社会问题而设置的专业，这要求专业人才不仅要具备扎实的专业理论知识，还要具备解决社会问题的实践能力。这意味着我们在强调社会工作专业教育的知识、价值训练的同时，还需要社会工作专业人才具备“直接解决问题的操作能力、实施基层社会事务的管理能力、人际沟通能力、组织活动与社会公关能力”[2]。但长期以来理论与实践脱节、实务能力欠缺，一直是制约社会工作专业人才培养的瓶颈。

毕业设计（论文）作为高校实践教学的终端环节，应承担起更多的专业实践教学任务，让其在培养学生实践能力方面发挥更为重要的作用。而传统的毕业论文形式通常为实践性较弱的学术性论文，虽然在一定程度上能够考查学生的综合能力，但在培养和考核学生专业技能及服务社会的实务能力等方面却明显不足，导致整个教学体系出现了理论与实践脱节的倾向。这些问题制约了社会工作专业操作取向突出、以实务能力教育为核心的专业特点的充分体现。（三）适应就业市场发展的需要

从我国当前社会工作就业市场上的发展趋势来看，社会工作专业毕业学生对口就业的工作岗位主要包括机构社工与项目社工两种。二者均以社会服务项目作为载体，在社工机构内提供专业的社会工作服务，但从目前的发展形势看，采用项目社工发展专业服务已成为行业主流。就业市场上的需求变化就是高校人才培养的指针，项目社工的主流化趋势意味着高校培养的社会工作专业毕业生必须了解项目化运作过程，掌握社会服务项目主要的流程操作。因此，这也对高校社会工作专业培养满足社会需求、具有竞争优势的人才提出了更高的要求。

鉴于种种现实存在，有必要对社会工作专业现有毕业设计（论文）进行改革，为学生提供个性化、多元化的，能够体现应用型和专业实务取向的毕业设计（论文）形式，满足学生和教学多元化的需求，更好地实现社会工作专业的培养目标。二、改革思路及主要内容（一）改革思路

黑龙江工程学院社会工作专业本科毕业设计（论文）改革的思路主要是，根据本校人才培养方案中规定的应用型本科人才培养目标的要求，立足社会工作专业特点、学科发展趋势和社会需求，探索进行能力为本的社会工作专业毕业设计（论文）改革。所谓以能力为本即是要以能力建设为出发点，以能力考核为评判准则，注重学生研究能力、实践能力、创新能力的培养与考核。

首先，应用型人才培养有其独特的知识、能力和素质要求。学校本科人才培养方案中确立的应用型人才能力结构要求，即学习能力、实践能力、创新能力、人际交往能力和社会适应能力。

其次，社会工作专业是以培养具有扎实的理论基础、熟练掌握社会工作方法与技能的社会工作服务与社会管理实务人才为目标的。因此，社会工作专业教育的全过程以及毕业设计（论文）改革均应强调以能力为本，这与学校应用型人才培养的目标也是一致的。（二）主要内容1与就业市场的实际需求对接，丰富毕业设计（论文）的创作形式

鉴于上文所述，社会工作就业市场上的需求变化，仅用撰写毕业论文的形式来考查学生的综合能力背离了专业培养目标，无法顺应社会需求。教育部社会学教学指导委员会规定：我国社会工作专业硕士毕业设计（论文）可采用项目设计与评估、实务研究和政策研究三种形式[3]，这为社会工作专业改革现有毕业设计（论文）形式提供了重要的参考。

为了使毕业设计（论文）写作能有效发挥其在应用型人才培养中的作用，我们将社会工作专业毕业设计（论文）的创作形式设定为如下三种：项目论证报告、实务研究论文和项目评估报告，学生可在三种具体形式中任选一种来完成。

（1）项目论证报告。项目论证有助于培养和考核学生理论研究、需求调查、实务策划、方案执行等方面的能力。学生需根据社会需求，结合内外部条件，在科学的需求评估基础上，选择某个具体的社会问题，对其进行科学合理的设计论证，提出框架性的总体服务设想，项目论证应体现科学性、专业性、完整性。

（2）实务研究论文。对于有兴趣做理论研究的学生可以在导师的指导下就社会工作实务的方法或某个实务领域的知识开展研究。在社会工作服务或具体案例中验证和发展社会工作实务的方法和知识。此种形式和以往的论文形式较为一致，但研究内容有所区别，前者限定在社会工作实务研究领域。

（3）项目评估报告。项目评估报告可以考查学生对社会项目的综合分析能力和科学评估能力，促进学生实务能力的提升，实现社会工作专业的教学目标。学生可以针对一个已实施或正在实施的社会服务项目，采用科学的评估手段，对项目的设计、实施、结果等方面进行全面调查、综合分析和科学判断，并最终提交一份项目综合评估报告。

2与专业实习实践相结合，突出毕业设计（论文）的真实性与时效性

选题是做好毕业设计（论文）的关键环节，它直接影响着毕业设计（论文）的质量。为了改变学生以往脱离实际、想当然式的选题方式，实现真题真做，我们将毕业设计（论文）环节与学生的专业实习实践相结合。多年来，黑龙江工程学院社会工作专业在实践教学环节中一直坚持实施全项目实战型的实践教学模式，即在实践课程的教学设计中设置了观察实习、专业技能实习与毕业实习三个环节共 20 周的实习内容。其中在专业技能实习与毕业实习连续 17周的时间里，要求学生根据实习机构的实际需求，策划、实施一个完整的社会工作服务项目，将实习训练变成提供专业服务的实战训练，使学生在实践训练中提升专业技术和专业能力。

毕业设计（论文）与专业实习实践相结合是要求学生将其在实习实践期间所设计、实施的社会工作服务项目，作为毕业设计（论文）的原始素材，在此基础上，学生可以针对某一人群的具体问题策划一个全新的社会工作服务项目，完成需求评估及服务总体框架的设计，形成项目论证报告；也可以针对实习实践期间所运用的某一社会工作实务方法或接触到的实务领域的某些知识展开研究，形成实务研究论文；还可以针对实习实践过程中所策划、实施过的服务项目进行一个全面的、综合的项目评估，形成项目评估报告。通过将毕业设计（论文）与专业实习实践建立关联，一方面端正了学生实习实践期间的学习态度，另一方面也使学生的毕业设计（论文）更具真实性与时效性，激发了学生的创作热情。

3围绕毕业设计（论文）的各个环节，强化过程管理和质量监控

有效的管理和监控是提高毕业设计（论文）质量的重要保证。为此，我们针对毕业设计（论文）的各个环节加强了过程管理和质量监控。

选题。在选题阶段，注意充分调动学生的积极性、主动性和创造性，鼓励学生以专业实习实践作为毕业设计（论文）的原始素材，结合自己的兴趣、发挥想象力，在教师的引导下学生自主提出毕业设计（论文）题目。其间强调毕业设计（论文）的选题必须要直接来源于社会工作服务与管理实践，要有一定的技术难度、先进性和综合性，能体现作者综合运用社会工作理论、研究方法和技术手段解决相关服务、管理等实际问题的能力。

开题。为了保证毕业设计（论文）质量，在开题环节更要严把质量关。一方面举行开题答辩会，另一方面按照学生不同情况实行分批开题。在开题答辩过程中，学生需对自己毕业设计（论文）的选题背景、目的意义、文献综述、基本内容、拟解决的主要问题等方面进行阐述，并接受教师的提问。教师围绕选题意义、合理性、可行性等方面对毕业设计（论文）进行严格把关，指出不足，提出合理性建议。对第一批开题没有通过的同学，以及因特殊原因而申请延期开题的同学实行了二次开题。通过这种严格的质量监控，为学生后续的毕业设计（论文）写作打下良好的基础。

中期检查。在毕业设计（论文）进行到中期时，院（系）要对学生的写作情况进行中期检查，主要检查毕业设计（论文）的写作进度、指导教师的指导情况及毕业设计（论文）的过程管理材料等。对检查中发现的各种问题进行及时的纠正和解决，对于没有按进度完成毕业设计（论文）的学生给予督促和警告，以此保证学生毕业设计（论文）的顺利、按期完成。匿名评审。为客观、有效地监控毕业设计（论文）质量，学校社会工作专业采用了匿名评审制，即评审教师和学生双向匿名。每名学生的毕业设计（论文）均匿名上交并随机分派两名评阅教师分别打分，取平均分作为评阅成绩。不合格的学生要继续修改，等待参加二次评审。以此排除外界对评审教师的不当干扰，以确保评审教师对毕业设计（论文）做出客观、公正的评价。

答辩。答辩是毕业设计（论文）过程中最能够检验学生专业素养和综合能力的环节，也是让学生展示自我、锻炼表达能力的一次良机。因此，加强对答辩过程的严格要求不但对监控毕业设计（论文）质量具有重要作用，而且对于学生表达能力、应变能力、逻辑思维能力的提升也具有重要意义。在答辩会前，答辩委员会将预先对学生的毕业设计（论文）进行研究，准备问题。学生则根据自己的毕业设计（论文）准备答辩PPT及答辩陈词，指导教师给予学生必要的指导。挑选准备充分的学生进行预答辩，其他学生观摩学习。在答辩的过程中，答辩委员会会从各个角度对学生的毕业设计（论文）进行提问。会后，学生将根据答辩委员的建议继续对毕业设计（论文）的有关问题做进一步的修改和完善，最终选出优秀毕业设计（论文）。三、能力为本的毕业设计（论文）改革实践的成效

经过几年的改革实践，能力为本的毕业设计（论文）教学模式取得了显著的成效，主要体现在以下三方面。

（一）大段抄袭、重复率过高的现象被杜绝

改革后的社会工作专业毕业设计（论文）形式上更加多样化，学生可以根据自己的兴趣进行选择。新的毕业设计（论文）创作形式不再拘泥于抽象的理论研究或大而空的长篇论述，而是更加贴近实际，聚焦具体问题的解决。这也使学生不能再像过去那样一味地依靠大段摘抄、拼凑期刊论文的方式去完成毕业设计（论文），而是必须端正态度，实实在在地围绕具体的现实问题或实务案例去完成自己的设计与分析。这也从根源上杜绝了传统论文中所出现的大段抄袭、重复率过高现象。

（二）使毕业设计（论文）更具实践性，学生专业技能得到锻炼与检验

能力为本的社会工作专业毕业设计（论文）改革使毕业设计（论文）环节与学生的专业实习实践进行了有效的衔接。学生实习实践的过程为其即将开始的毕业设计（论文）积累了重要的实务经验和生动的原始素材，毕业设计（论文）环节又成为学生实习实践任务的进一步延续。整个实践教学环节突出了对学生社会调查、方案策划、服务设计、理论分析、组织实施、评估分析等各种专业技能的培养与考查。这不但使毕业设计（论文）环节更具实践性，突出了实务取向的专业特点，更使学生的专业技能得到了切实的锻炼与检验。

（三）毕业生受到用人单位的好评

通过能力为本的毕业设计（论文）改革，毕业设计（论文）对于学生来说已不再是应付即可的程序性的教学任务，而是就业前必不可少的实战演练。在此期间，学生的专业认知、专业价值观以及专业技能均得到了培养和锻炼，为学生的就业奠定了坚实的基础。很多学生走上工作岗位后都能够快速适应岗位需要，承担起机构的项目策划、项目管理等重要工作，成为机构发展的中坚力量，有的毕业学生的项目论证报告还在深圳的社工机构中被直接拿来付诸实施。毕业生所表现出的良好的专业素养得到了用人单位的普遍好评。参考文献：[1]史铁尔，刘静林，朱浩.探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才[J].长沙民政职业技术学院学报，2004，（4）.[2]陈微.社会工作专业教育的不足及定位[J].中国青年政治学院学报，2002，（4）.[3]社会工作硕士专业学位设置方案[EB/OL].新浪教育，2010-05-11.