杨坚

初中物理教学由习题课教学、物理概念与规律教学、物理实验教学三大部分构成。在概念与规律教学后，教师要安排习题课来引导学生应用此规律判断、解决问题。从某种意义上说，习题课就是方法课，教师运用合适的方法引导学生学会科学的思维方法和解题方法，使精选的例题和习题成为培养学生能力的工具。

1.引导审题。抓住题意关键，寻找答案突破点，按要求答题。例如：一物体重为3.92N，体积为500cm3，将物体放入水中静止，求该物体所受到的浮力。许多学生根据浮力计算公式：F浮= ρ水 gV排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×5×10-4m3=4.9N，所以物体受到的浮力为4.9N。出现这样的错误原因是对题目审查不透，没有搞清楚物体在水中浮沉的情况，就随便乱套公式进行计算。经过教师点拨，学生能够得到正确的解答方法：物体浸没在水中受到的浮力F浮= ρ水gV排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×5×10-4m3=4.9N，由于F浮>G，故物体上浮，最后物体漂浮在水面，因此物体在水中静止后受到的浮力F浮=G=3.92N。

2.扩展思路。“一题多解”是指采用多种解题方法解决同一个实际问题的解题方式，它有利于培养学生的辩证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习，选用这样的一道题：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗？先让学生解答。结果发现绝大多数学生先求4kg酒精体积再依此判断，这时教师可以启发学生从“4.5L的容器能装多少kg的酒精”和“4kg的某种液体体积为4.5L，这种液体的密度是多少”等思路发散学生思维，促进知识迁移，触类旁通。……