何建平

一、设计思想

在传统的课堂教学中，教师往往先讲解Al(OH)3的性质和制取方法，然后让学生通过实验来验证，由于教师把仪器药品、操作方法，乃至实验现象“和盘托出”，学生在实验时只是“照方抓药”、“完成任务”，大大降低了学生探究科学知识的兴趣，更谈不上思维能力和创新能力的培养.

基于以上认识，笔者在讲授化学必修一“Al(OH)3的制取及性质”时作了一些尝试，把这部分内容设计成探究性实验，将教学过程分为“提出问题、合作探究、交流分享、思考质疑、点拨启发、拓展延伸、归纳总结”几个环节，通过课堂实践，收到较好的教学效果.

二、实验用品

（1）仪器：试管、滴管、烧杯、橡胶管、试管架（2）试剂：AlCl3溶液、Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、氨水、盐酸、醋酸、CaCO3

三、教学过程

［提出问题］已知Al(OH)3难溶于水，请同学们根据初中知识，利用实验桌上的仪器和药品制取Al(OH)3，看哪个小组的方法多.

（设计意图：体现实验的开放和创新，激发学生的学习兴趣和积极性.）

［合作探究］全班学生分成10个小组，先组内讨论，设计实验方案,然后动手操作.教师提醒学生对实验中出现的“异常”现象要及时记录.

［交流分享］各实验小组推派一位代表将设计的实验方案及观察到的现象在黑板上进行展示.

学生1：试管中先加入AlCl3溶液，后滴入氨水，有沉淀产生，氨水过量沉淀未消失.

学生2：试管中先加入AlCl3溶液，后滴入NaOH溶液，有沉淀产生，NaOH溶液过量后沉淀消失.

学生3：试管中先加入NaOH溶液，后滴入AlCl3溶液.无沉淀产生，AlCl3溶液过量后又产生沉淀.

……

［思考质疑］通过实验，同学们得出哪些结论？