柳志军

针对大学本科课程设计实践教学中经常出现的一些问题，从管理方法上相应提出了具体可行的工作方法和措施，即遵守“三大要求”（做好充分理论准备、提前领会设计要点和难点、设计方案进行阶段把关）保证设计工作效率；建立“设计进度查签制度”以及“末位淘汰制”等合理的管理制度和灵活的工作办法。研究成果为课程设计实践教学工作提供了参考。

课程设计实践教学管理方法作为大学本科课程实践教学中的重要环节之一，课程设计是课堂理论教学的实践锻炼，有利于学生对专业知识的深入理解、熟练掌握以及灵活运用，其出发点具有积极意义。然而，在实际工作开展中，教学效果却良莠不齐，甚至往往与设定目标相距甚远，出现了工作进度拖沓、成果质量整体较低等一系列问题。究其原因是多方面的，笔者多年从事相关专业课程的课程设计实践教学指导工作，从管理方法上谈谈自己的看法。

一、“三大要求”保证设计工作效果

不可否则，目前的大学本科教育随着扩招政策的实施逐渐走向普及化，生师比逐渐增大，直接的表现，就是课程设计指导工作中一个教师需要面对几十甚至上百的学生，这样一来，必然会遇到很多实际困难。因此，很多教师仅将课程设计作为一个集体作业训练，认为只要学生能够按部就班地完成就行，总是对设计工作的每一步都是手把手地详细交代如何去做，甚至不乏出现给学生设计模板参考的事情。……