薛松

针对高职“应用文写作”教学中面临的实际问题，根据高职文化课程的教学特点，通过分析不同文体及其教学方法，归纳应用文写作教学的特殊要求，以及由此导致的问题和成因，探讨了提高教学效果的解决方法及其改进措施，对如何提高“应用文写作”课程的教学质量进行了初步探讨。

高职应用文写作教学问题改进方法一、绪论

应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，是一门基础性、应用性很强的课程。

高职学生在进入实习及走上工作岗位之前，具备日常交际能力和素质是关键的一环，应用文写作正是学生面向社会、面向生活的一门关键课程。学生在教师的指导下，接触各种实用文体，掌握应用文写作要领，理论与实践相结合，提高应用文写作技能，为毕业后的工作实践打好基础。本文探讨了应用文写作这门有很强针对性和实用性的文化课程的教学特点，从中提出一些提高教学效果的方法。

二、高职应用文写作教学存在问题分析

（一）高职学生对应用文的了解掌握程度不高

目前，高职学生对于应用文写作这门课程的重视程度不高，虽然知道应用文在社会上应用很广，但缺乏了解和掌握，也导致学生的应用文写作能力一般或偏低。据某项调查，“有88.87%的学生不知道借条、证明、申请书等常用应用文写作的格式”，因此有80%以上的学生认为，有必要开设应用文写作课程。

应用文写作教学中的应用文包括常用应用文和非常用应用文，其中常用应用文占有很大的比例。……