刘佳

大学教师在期待提高教学质量时，常常忽视学生学习时经常处于自信心不足的状态。通过在细胞生物学教学中的实践，发现允许失败，多加赞扬，助推学习中的小成功，教授学生良好学习方法等手段，有助于学生增强自信心，有益于提高教学效果。

自信心大学生学习方法教学质量一、前言

在刚踏入大学校园的学子眼里，大学是庄重肃穆、充满专业气息的象牙塔，而大学教师却更深切地知道，大学是书本知识和现实社会、未来职业的联系桥梁。现实社会的困难就业形势，也把一种焦灼感传到了大学教师的心底。大学教师在教学时，总是不自觉地想教给学生更多知识，以便增强学生的竞争力，而往往容易忽视学生学习的非智力因素。2013年第一学期，我们随机抽取我院2013级临床医学专业本科4个大班（共计448名学生）进行调查问卷，采用的是自编的无记名问卷，问卷内容包括多个影响教学效果的方面。关于学生自身的影响因素中，93.37%的学生自认为学习方法不太好或者不好，自认为学习意志力强的学生仅占22.99%，提示刚入医学院校的大一新鲜人，其实对于大学的学习是信心不足的。比起不自信的人，自信的人总让人觉得是闪闪发光的。自信，是个强大的力量，如果学生拥有它，就像有了一柄利剑，在枯燥的专业学习道路中可以披荆斩棘。而大学教师，也应该更加关注，如何把这柄利剑送给更多学生，点燃学生内心的光彩。细胞生物学是临床医学专业的专业基础课，是基础联系临床的桥梁课程，笔者在细胞生物学教学过程中采用了一些方法，提高学生自信，激发学生学习兴趣。……