摘要：教学效果的评估的理论基础是多元智能理论；其基本设计进路为静态与动态、定量与定性相结合；以对学生的能力培养成效为评估中心。评估主体及评估手段是多元的，各有一定的优劣势，都有特定的适用场域。

关键词：教学；评估；能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0051-02

教学评估的终极意义在于科学评价该种教学模式的教学效果，发现其中的成败得失，发现共同的规律性的东西。其成功的地方加以总结并在其他相关学科中进行推广，对不足的地方进行反思并寻求弥补破解之道。

一、教学评估的核心础与设计进路

1.教学评估的核心。多元智能理论的评价观对我国学校教育评价改革的有关理论及其实践产生十分深远的影响，它要求在学生评价的理念上，确立促进全体学生发展的评价观；在学生评价的内容方而，应注重学生评价内容的多样性与全面性，即关注学生认知领域的智能、情绪智力（EI）和解决问题能力发展等方面的内容；第三，在评价的过程与方法上，重视对学生发展过程的评价。这一理论对教学效果的评估同样具有指导意义，即由评估知识传授的效率为主转向评估学生多元能力培养的效果为重点。

2.教学评估的基本思路。①静态与动态方法相结合。总体思路是改变传统的过于依赖期末静态书面考试的评估方式，更加重视过程性的动态考核。注重考查教学方式对学生平时学习态度、学习能力、学习方法的影响度。……