罗春战 王妍

科教兴国战略和可持续发展战略一直以来是我国的重要发展战略。高等职业教育目前在我国得到大力发展，并且培养了大量实用性、应用型人才。高职教育飞速发展的同时，外语作为高职学生的必修课程也收到了全社会的关注。因此，在高等职业教育视角下看外语教学方法和策略显得尤为重要。本文通过对高等职业教育的内涵、培养目标的分析，提出了具体的适合高职外语教学的策略。

高等职业教育外语教学策略一、广泛应用的外語教学策略

随着全球化的愈演愈烈，越来越多的人需要运用一种或多种外语来进行沟通。外语多个领域如贸易、旅游、国际关系、科学交流、媒介传播等被广泛的应用。Richards, Jack C.和 Theodore S. Rodgers (2001)认为外语教学策略的目的就是通过具体的、详细的手段来获得直接的教学目标。

（一）情境教学法

情境教学法在我国目前的语言教学中被广泛的应用。巴班斯基认为“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”这种教学方法可以最大限度地激发学生的学习兴趣。外语教师作为外语教学的另一主体能够在情境教学法中最大限度地激发学生的学习乐趣及应用语言交流的欲望。

（二）认知教学

美国心理学家John B. Carroll早在上世纪60年代就提出了这一适合第二语言教学的教学方法。这种方法强调语言教学中的语音、语法及词汇的学习，学生能够在学习中主动控制语言的结构。此外，认知教学法鼓励教师将语言学习和学生本人的认知过程和经验结合起来，相比情境教学它更强调语言学习者自身的感知和实践。……