林建成

（福建省南靖县和溪中心小学，福建 南靖 363600）

植根于生活 让课堂充满生活韵味

林建成

（福建省南靖县和溪中心小学，福建 南靖 363600）

34年的山区小学语文教学生涯：让笔者深深地懂得：亲密接触了新课标以后，笔者对语文的课堂教学模式产生了思考，经过思考我对语文和生活有了更深的认识——生活处处皆语文。要让丰富多彩的语文实践进入课堂，拓宽了学习内容、形式与渠道。使课内与课外联系，校内与校外沟通，让学生在广阔的空间里学语文，用文、长才干、学做人。

充分运用；提高意识；体验成功；积累语言

34年的山区小学语文教学生涯：让笔者深深地懂得：亲密接触了新课标以后，笔者对语文的课堂教学模式产生了思考，经过思考我对语文和生活有了更深的认识——生活处处皆语文。要让丰富多彩的语文实践进入课堂，拓宽了学习内容、形式与渠道。使课内与课外联系，校内与校外沟通，让学生在广阔的空间里学语文，用文、长才干、学做人，以下四方面是笔者最近在教学上的一些尝试。

一、充分运用教材

教师要引导学生去钻研范文，掌握“例子”学习语言表达。引导学生对文中的好词佳句。表达方式进行赏析，经常告诉学生，文中有许多闪光的宝石等着你去捡拾，并运用到你的文中去，看谁有发现美的锐眼，欣赏美的心灵，运用美的巧手。在仿句中学习遣词造句，欣赏文中有特色的句子，体会作者怎样把句子写得准确、具体、生动，再进行仿写。如仿写《葡萄沟》，一个学生仿写道：“到了夏天，龙眼成熟了。龙眼一大串一大串地挂在绿叶底下，有淡绿色的、浅褐色的，可爱极了。要是这时候你到我们家乡来，热情好客的老百姓们，准会摘下最甜最大的龙眼，让你吃个够。不过听爸爸说，龙眼吃太多了要喝醋的，收下来的龙眼有的运到市场，有的运到工厂制成龙眼干、罐头及蜜饯，有的出口到外国……我们漳州真是个好地方。

二、提高观察意识，写好日记

丰富的生活是写好日记取之不尽、用之不竭的“活水”，而观察是学好日记的秘诀。

要经常教育学生，观察不能只用眼看，还要用口尝，用手摸，用耳听，调动多种感官参与观察，体验生活。如柳絮纷飞的春季，带孩子到操场，到野外观察，布置写观察日记。其中的一个同学写到：“春天来了，天空中又飘起了柳絮，漫天飞舞，像是在下雪。飞舞的柳絮一会儿抓抓我的眼睛。我心想一定要把它捉到。于是，我轻轻地走过去，用双手一拍，再张开双手一看，咦，它飞了，好像在跟我捉迷藏，真是一个淘气的小家伙！白天柳絮在空中飞来飞去，到了晚上它们也累了，便落在草坪上或躲在安静的角落里休息。”

叶老说：无论外界的事物或是内心的变化都是照当时所感写下来的，这正是记叙文的任务。

还有的同学在文中写道：“春天，妈妈总喜欢早早起来，带我去爬山，摘野花，采野果子。刚进山的时候，你会发现花上、草上全戴着“珍珠项链”，那是太阳爸爸和大地妈妈赠给它们的礼物。”字里行间流落出小作者对生活的热爱，对美的追求。罗丹曾说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让学生学会用眼睛“摄像”，用耳朵“录音”，用“鼻子”探测，用双手捕捉，用心灵感悟。

我要求学生每周都写一篇日记，如何检查才能取得最佳效果成了一大难题，滞后检查或马虎就必将导致学生懈怠、兴趣下降。我尝试读日记的方法，效果不错。首先是在四人的学习小组内涌读，互相评改，推出一名最优秀者。再在全班同学面前涌读，师生共议。这种方法有以下好处：促进每个人都养成认真写日记的好习惯。因为如果你不写，第二天你就没法读，如果写得不认真，同学就会说你，让你重写。读日记能取长补短，不断提高自己的观察能力和表达能力。读日记也是老师了解学生的重要途径。听学生的日记，我清楚地知道他们在想什么、做什么，有什么喜怒哀乐，及时制止班上的不良现象。

三、开展“自办报”活动，体验成功

自办报发展经历了三个阶段：纯摘抄阶段、仿创阶段和自编阶段。每两周出一期黑板报，出黑板报好处很多，首先它迫使学生查阅资料、整理、筛选信息，其次珠绘画技能、排版设计能力，审美能力有提高，还提高了学生的写作能力，创新能力，学生获得成功的体验，价值得到了体现。

四、组织课外阅读，积累语言

想学好语言，只读课本不成，必须多读课外书，积累语言，扩大知识面，提高认识。这对于农村小学尤其重要，是解决方言问题的突破口。

我充分利用学校现有的图书，选择适合的书籍让学生阅读，还让学生自己去购买一些，老师帮忙他们选购一些，然后在班上交流阅读，同学们的阅读热情很高，他们一有空闲就贪婪地阅读，沉浸在书带来的快乐中。

五、组织活动，积累素材

常言说：巧妇难为无米之炊。所以要想让学生喜欢作文，首先要解决的是无啥可写的问题。为此，我是这样做的。

1.利用好班内图书角，鼓励学生博览群书。每个同学每天摘抄一段喜欢的片段，并在旁边注明喜欢的原因，每隔一阶段组织一次读书活动，让他们互相交流、学习。

2.推荐好书。为鼓励学生多读书，读好书。每周或两周组织一次。向同学介绍自己喜欢的书，然后大家评议，这样大大提高了学生读书的兴趣。

3.组织学生喜闻乐见并感兴趣的活动，积累人生体验，使学生学会思索生活，表现自我，从而获得丰富的写作素材，产生一吐为快的创作欲望。

（1）利用班队会，引导学生对社会问题展开讨论，让学生学会探究生活，从而形成比较深刻完整的认识。如组织“抗震救灾，众志成城”主题班会让学生体验到了地震给人们带来的深重的苦难以及感受在地震中发生的可歌可泣的感人事迹。学生写出来的作文形式多样、内容丰富、情感真挚。还有“我爱奥运”、“神舟七号上天的启示”等讨论活动使学生受到教育，深化了对社会问题的认识，从而也为写作提供了素材。

（2）让学生多种感官参与活动，体验生活美，激发写作灵性。利用课外活动时间组织“猜字谜比赛”、“手抄报比赛”和“书法比赛”。让学生在活动中感受到快乐，又为写作提供了素材。“观察校园的变化”、“看家乡的环境变化”等活动，拉近了学生与自然的距离，提高了审美情趣，从而激发了表达美的欲望，写作成了他们的需要。喜欢上写作也就不是什么问题了。

我每周上一节课外阅读课，课上大家读书，议论读书方法，推荐好书，交换读书的感受，他们不光从书中欣赏到好词佳句、精彩的段落，更从书中学到了许多做人的道理。

总而言之，笔者认为，要学好语文，应植根于生活这块沃土，才能枝繁叶茂，长成参天大树。

G622.41

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1674-9324（2014）28-0087-02