张开举

现代教育理论认为，影响学生学习的因素是多种多样的，归纳起来，主要有以下三方面的因素：智力因素、非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中，非智力因素是提高学生智力和强化学习效果的关键因素，是牵引学生学习的内驱力。美国哈佛大学的心理教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中指出：对一个成功起作用的要素中，智商占20%，情商（非智力因素）占80%。这些因素在人的创造活动中起启动、定向、强化、调节、补偿等作用。可见，学生非智力因素的培养与学生今后的发展有密切关系。在大力提倡和推进素质教育的今天，非智力因素的培养更有着举足轻重的作用。培养非智力因素，说到底，乃是对人的“资源”的开发。对“资源”开发的程度如何，怎样开发，将对学生的学习效率产生至关重要的影响：或在良好心理品质的弘扬中提高素质，或在压抑中漠视素质，排斥学习，影响学习效率；或存有畸形心理，降低学习效率。语文是一门情感性极强的学科，其内容丰富，包罗万象，表达形式多种多样，容易激发学生的兴趣，但语文学习的课时多，花的时间长，见效慢，往往容易导致学生产生厌烦情绪。教师要善用教学技巧，适时调动学生的非智力因素，及时触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，引导学生变“苦学”为乐学，变被动为主动，变消极为积极，强化语文教学效果。……