张哲琼

【摘要】对于现如今的高中英语教学，以听、说、读、写四个基本技能组成，并且将听、说与读、写技能分为口语课和英语课两部分分别来教学。正因为这样的分开教学法，导致学生在写作方面特别的薄弱，因此，寻找有效地教学方法来提高英语写作尤其重要。本文针对高中英语写作，驱动英语阅读展开对英语写作教学的分析研究，期望可以有效的提高学生英语写作水平。

【关键词】高中英语 英语阅读驱动 写作教学

在英语教学技能中，英语写作和阅读两者之间是既独立又统一的个体，阅读是语言的输入，而写作则是语言的输出，两者是循序渐进的缺一不可。由此可见学生的阅读水平直接影响到了写作水平。但是在实际的教学中，阅读与写作是相互分离的两项学习内容，这样不仅导致学生对英语写作缺乏兴趣，而且还降低了学生通过阅读的方式来提高写作水平的可能。而教师们所面对的就是如何用最有效的方案来解决重大课题的问题。因此，本文就英语阅读驱动下的高中英语写作这一教学法展开了探讨。

一、内化阅读知识，打下写作基础

对于英语学习中，阅读教学是学生获取英语知识的有效途径之一，也是培养学生读写运用能力的重要方法。因此，英语阅读教学的重点在于有效地内化阅读材料所涉及到的语言知识和写作技能，从而为了写作打下坚实的基础。这种教学模式的实施途径为，在进行英语阅读的时候，需要重视阅读文章的背景知识。教师在教学阅读开始前，组织学生们围绕文章的内容所涉及到的背景知识来展开学习，同时带动学生自身的经验和已经学到的知识，吸引学生对文章的注意力，为文章内容的阅读理解坐好铺垫；分析英语阅读文章的篇章结构，并且指导学生分析和如何照着文章的模式进行写作，同时，教师可以选取文章中的经典段落和写作结构的分析，让学生们进行相应的写作训练；最后通过电脑科技系统使用多媒体等手段给学生们填充知识内容，例如：励志的电影；英语杂志；21实际报等。同时，教师可以引导学生对阅读文章进行朗读或诵读，培养良好的写作语感，从而为写作打下夯实的基础。

二、讲解语言知识，提高作文能力

接触英语并且学习的人都知道，英语写作是由词、句、段落构成的，很明显句和段落也是通过词来构建的，所以为了提高学生的写作能力，扩充学生的词汇量和丰富的句型是关键点。对于英语写作而言，词汇就像建筑楼房的砖瓦，而文章就是房子，学生如果词汇基础薄弱的话，即指理解单个词的意义和用法，所搭建的房子就很容易垮掉，也就是写不出好的文章。为了能够很好的解决这一问题，老师在讲阅读理解的时候，更侧重于对字词的讲解，对于词形简单、词义稳定的核心词汇要把握其基本含义，并且通过对阅读文章的分析理解，更好的掌握核心词的延伸含义，对于一些较为活跃的词语，通过老师的指导下让学生学会如何搭配和使用，并且帮助学生正确的运用此类词汇，让文章整篇看起来更加富有感染力。目前高中生的英语写作，学生都喜欢使用局势单一，复核句非常少的现象，这一现象很明显的可以看出，学生对重、难点句型的掌握是远远不够的，所以，教师在训练阅读理解的时候，需要重视学生难句的改写能力，汉英互译和造句练习等方面的能力，这样能够有效的帮助学生灵活的运用写作句型。

三、通过不同阅读题材，掌握写作文体

文章写作的类型多种多样，学生们不可能做到面面俱到，在学生刚刚开始接触到一种新的类型作文时，教师需要引导学生在动笔写作前阅读一些关于此类的文章，让学生能够在写作前了解大概的格式以及方向，这样的做法是十分必要切实可行的一步。而学生们完全可以通过阅读英语教材来完成这项内容。因为我国的高中英语教材编制的内容所涉及到的题材特别广泛，足够满足学生在写作上对于不同文体的需求。虽然，高考英语的写作内容一般都是伴随着叙述和议论，但是随着学生语言知识的不断丰富，了解不同的写作文体是必不可少的。例如：信件，教师通过阅读文章和写作内容的剖析，让学生熟练的掌握文章格式，让学生清楚书信除了最基础的格式外，写给不同的对象称呼也就不同，信的结尾也是根据书信的对象来决定使用的。

四、进行阅读扩展，扩大写作知识面

阅读扩展是指学生的课外阅读，这也是现在高中生英语课外阅读普遍存在的问题，即高中学生没有课外阅读的兴趣，缺乏对于课外阅读的动力，词汇量的缺乏也会导致语感的缺乏。在英语阅读课堂上，学生根据老师所提出来的重点进行阅读分析，这能够很好的促进学生正确的阅读选项。尽管英语课外阅读近年来备受重视，但是大部分的阅读文章依旧是秉持着实用性强的原则，而对学生的阅读能力及写作能力没有太大的帮助。由此可以看出，培养学生的英语课外阅读兴趣是十分必要的，每个高中生都需要阅读英语文学作品及报刊杂志等，当然，学生可以自主地选择课外阅读资料，课外阅读是提高英语阅读能力的有效途径，是课本阅读材料的补充，是学生知识面的有效拓展。

综合上述，本文针对高中生群体，通过驱动英语阅读展开对英语写作教学的分析研究，以期望可以有效的提高学生英语写作水平。能给学生在学习英语写作上带来帮助。

参考文献：

[1]张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学.2013.

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