周鋆

【摘要】本文通过对大学生英语口语水平现状的分析，总结出大学英语口语教学中普遍存在的问题，并通过对传统的终结性评估体系和形成性评估体系进行对比，阐述了形成性评估体系在大学英语口语教学中的重要作用，并进一步提出形成性评估体系的方法，来改善学生英语口语学习的现状。

【关键词】形成性评价大学英语口语教学学生发展

【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0108-02

从事大学英语口语教学已经有几年的时间了，在跟学生接触的过程当中，发现学生语言沟通能力的运用比较薄弱，而在课堂上参与练习的主动性和积极性就稍差一些。大学英语口语作为英语教学重要的组成部分，并没有实现其真正的作用。同时，传统的教学评价体系多数以终结性评价体系为主，主要是以最终的考试成绩来评定学生的学习能力和质量。这样的评价体系就产生了以下问题：

1、评价方式单一，不能全面的反应学生学习期间口语水平真正提高的空间；

2、只重视学生最终考核的成绩，不能体现学生过程中的学习成果，忽视了学生实际语言运用能力的发展。

以上的问题正是造成了大学毕业生口语交流难的现状。为了改变目前的情况，结合实际教学中的积累，越发感到推动口语课堂交际教学的必要性，通过形成性评价体系的评估，切实提高学生的口语交际能力。

但在大学英语口语的实际教学中，课堂活动的方式多数是零碎的，缺乏明确的目的性和系统性，不能体现学生在学习过程中的主体性、过程性、开放性和发展性。……