滕 刚

随着全民健身的深入开展，从事社会体育指导、管理、经营等行业的人员将是人才市场需求的一大热点［1］。但是，目前高校培养的社会体育专业人才所具备的能力还没有同市场需求实现无缝对接，所以高等院校能否培养出综合素质高、知识面广、适应性强的新型专门人才成为大家关注的焦点［2］。培养其综合素质和综合能力本源是进一步开发其多元智能，同时依据市场特定岗位对其多元智能中某些能力进行专门培养。就课程设置而言，我国大部分高校社会体育专业课程计划与体育教育专业相差无几，没有体现社会体育专业自身的特征［3］。社会体育专业学生表达能力不强、批判性思维能力的需进一步加强、促进人际关系的综合培养课程的缺失、通识课程的涉猎面较窄以及职业课程几乎占据整个课程体系等系列问题［4］。培养学生各种能力的课程计划存在问题不仅降低学生对该专业的信心，还直接影响学生的就业和就业后职业的发展。本文主要依据多元智能理论视角下，以普修课程为基础，重点培养社会体育专业学生多种智能，最终实施“学历教育”；以市场需求为根本目标构建“模块教学”，最终实施“职业技能教育”。

1 相关概念的内涵

1.1 多元智能理论含义

多元智能理论是心理学教授加德纳博士在1983年提出的，主要包含8种智能：文字—语言智能、交往—交流智能、数学—逻辑智能、身体—动觉智能、音乐—节奏智能、视觉—空间智能、自觉—自省智能、自然观察智能。……