孙轲

美术几乎无时不在、无处不有地体现于生活之中，因此，美术教学必须从现实生活出发。作为美术教师，我一直尝试开展课内外结合的生活化美术教学。

一、教学观念生活化

美术教学与其他教学一样，观念与方法特别重要。小学美术教学的基本原则与方法就是贴近生活，这样才能激发学生的情感。如在教学《色彩的对比》一课时，我通过色彩知识拓展到服装色彩搭配，引导学生明白什么场合适宜穿对比色强的服装、什么场合适宜穿对比色弱的服装，进而感受美术在生活中的价值。

学生的绘画能力可以从教师课堂讲授与练习中获得，也可以从生活实践中体会。积极有效地利用生活环境中的美学知识，引发学生学习美术的兴趣，是教师的责任。所以，只有植根于生活并为其服务的美术教学，才是有生命力的教学。

二、教学内容生活化

美术课堂教学应根据教学目标、教学重点和难点精心设计过程，巧妙安排作业，从而体会美给我们带来的愉悦，避免无聊、厌学情绪。

1.创设情境，构建学习内容

创设美术生活情境，首先要符合学生的年龄和认知特点；其次要与课程内容紧密联系；再次要适合学生的兴趣爱好。例如我在教学《设计生活标志》这课时，提问学生：“你们知道大街上的标牌或者包装箱上的标志表示的意义吗？你们能举出哪些例子？”学生的回答积极而热烈，有的说在商场的楼道里有“安全通道”标志，有的说在咱们学校门口就有“减速慢行”的标志，还有的说烟箱上有“防潮”标志……通过讨论，学生认识到艺术来源于生活，生活是艺术发展的土壤。

2.有意识地感受和发现生活中的美

大自然既然赋予了人类的一切，就能激发人类的艺术灵感。为此，让学生们全方位地接触五彩缤纷的世界，开阔他们的视野，在感受自然美的同时，悄无声息地打下艺术创造的基础。

3.营造探究性学习环境

美术教学注重的是过程，从学生的需要出发因材施教，让学生在特定的时空自己摸索，探究发现。如在教学《变垃圾为宝》一课时，我让学生以小组为单位进行“废旧物创新”活动，通过比赛的形式挖掘学生创造美的潜能。小组探究过程包括废旧物回收、选择、分析、再创造等环节。在这个过程中学生自己发现了各种媒材的特征，激发了他们创造美的灵感。

三、教学方法生活化

1.以多彩的美术实践活动丰富课堂

改进美术课堂教学，拓宽美术活动渠道，是学生美术技能得以发展的需要。讨论、游戏、表演、创作、展示、欣赏……让实践活动贯穿于学习全过程。例如教学《面具》一课时，我先要求学生用纸板制作面具，待学生在上面画好脸谱后，再让他们戴着面具做律动表演，教师也参与进来，在阵阵音乐声中，学生尽情地起舞，虽然有些稚拙，但其乐融融。游戏使课堂气氛活跃起来。

2.跨界融合，品味美术魅力

学科之间的相互渗透补充，是课程改革的趋势。美术课要打破学科壁垒，依靠其他文化内涵，促进学生全面发展。

借助语言文字的描述可以激发学生丰富的想象力。教学中我经常利用美术与语文的联系，进行故事画、日记画、配诗画。例如在教学《色彩的对比》一课时，我借助配乐朗诵，营造了一个唯美的诗情画意课堂，让学生体验大自然的色彩：

春天来了，油菜地金灿灿的；胭脂万点的花儿撒满原野，格外娇嫩。夏天，池塘里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；草原上风吹草低见牛羊。秋天到了，层林尽染，霜叶红于二月花。冬天，银装素裹，好一派千里冰封、万里雪飘的白色世界……

从大艺术的角度讲，音乐、舞蹈和美术之间有许多融会贯通的因子，可以互相借鉴。例如我在教学《会变的线条》一课时，设置了“听音画线”环节，让学生一边听音乐一边在纸上画线。音乐中的节奏与美术中的线条，都具有委婉舒缓和跌宕起伏等艺术特征，这些特征同时通过不同的艺术形式表现出来。

3.通过写生丰富感知

小学生对自然世界充满好奇，但让他们回忆着试画时，他们却无从下手。针对这一情况，教师要引导学生广泛观察思考，帮助他们对描绘对象进行分析理解。如我在教学《植物写生》一课时，让学生走出教室，去校园中尽情地观察研究植物的特征与色彩，老师适时点拨，学生兴趣盎然。再如教学《绘画中的透视现象》一课时，如果只在课堂上讲解理论后让学生作画就显得平淡乏味；要是带领学生到山坡草地去观察写生，效果显然比课堂上接受间接经验好得多。

四、课后实践生活化

课后实践活动是课堂教学的拓展和延伸，是让学生用生活验证知识、提升认识的有效手段。教师应该有目的地布置学生进行实践活动，让美术教学再次走向生活。

1.让知识在生活中得到运用

学了《多彩的拉花》一课之后，在元旦活动前安排学生动手装饰教室，不仅巩固了所学知识，也让他们感受到美术的生活功能。学过《巧用对称形》《有趣的汉字》《台历、挂历的设计》等内容后，让学生进行板报和橱窗的设计，并开展评比活动，达到学以致用的目的。

2.深化兴趣小组活动

学校每周五下午开展校本课程展示，我利用这个机会，和学生研究富有特色的民间剪纸艺术，既动脑又动手。特别是当他们用自己的作品装饰教室或橱窗并得到同学们的赞赏时，学习兴趣更浓了。

生活是艺术创作的源泉。植根于生活世界的美术教学是丰富多彩的，为生活服务的美术教学是最具生命力的。