摘 要：探索校企合作新途径，拓展合作内容，以校企深度融合促进专业改革，形成互利共赢、校企融合的合作机制和“校企合一、教产并举”的办学模式，实施订单培养。

关键词：机械设计制造；校企合作；专业建设

1 行业介绍

机械类机械专业也并非全部都只是和硬梆梆的机器打交道，比如工业设计机械专业，就是一门和艺术相关的机械类机械专业。什么是工业设计？它是科研技术成果转化为产品，形成商品，符合需求，有益环保的核心过程，是技术创新和知识创新的着陆点，是产品、商品、用品、废品相互转化的系统方法。该机械专业就是培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、机械专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。

2 主要建设内容

2.1 校企合作体制机制建设

探索校企合作新途径，拓展合作内容，以校企深度融合促进专业改革，形成互利共赢、校企融合的合作机制和“校企合一、教产并举”的办学模式，实施订单培养。

在与机械制造企业的合作中，做实订单合作，开发与中锐教育集团的订单班合作。通过签订定单协议定向培养和开办订单班，使专业培养方案、课程体系和课程内容都与订单企业对接，按企业规格要求培养学生。同时，通过订单培养带动整个专业的教学改革，促进教学与招生、就业。

2.2 以行业标准为统领，紧跟行业发展动向，共建校企融合的培养模式

加强与汽车行业协会、中锐教育集团、一汽天津华利汽车有限公司等行业的联系，加强对汽车行业国际标准、国家标准与行业标准的学习与研究，紧跟汽车市场发展动向和汽车人才需求动向，在专业建设指导委员会的指导下研究不断修订汽车检测与维修技术专业的培养方案，使其适合行业产业发展的要求。

2.3 以行业标准为指导，构建工学结合的课程体系

以行业标准为指导，对现有课程体系进行深入改革，使课程体系能够突出一个核心、三大能力、三个拓展能力（瞄准岗位对接，以三大专业能力为教学重点，既：保养能力、修复能力和检测能力；保证学生持续发展，进行三个专业能力拓展，即：销售能力、评估能力、维修企业管理能力）的培养，提高教学质量，保证专业招生持续稳定。

根据这个指导思想，对机械专业的课程体系进行了重新构建，调整4门课程，新开2门课程。具体详见教学课程进程表。

2.4 以行业标准为规范，与企业共同开发工学结合课程

在优质核心课程建设上：

（1）特色专业的所有课程都要按照职业岗位的要求，组织和序化教学内容，切实把职业标准融入到课程标准，全面实施课程教学改革。

（2）强化德育教育，实现全方位育人。

（3）通过借鉴国家或省部级精品课和资源共享课程建设方案，将本专业的核心课程建设成学院领先的优质核心课程。

教材是课程建设的重要组成部分，也是课程改革发展成果的凝结与体现。通过“特色专业建设工程”，结合课程改革和精品资源共享课程建设，开发2-3部体现工学结合、具有职业特点、利于学生实践动手能力培养的特色教材。

在优质核心课程的建设上，成立课程建设团队，以行业标准为指导，开发课程标准、教学设计、教学课件、特色教材，建立试题库、教学素材库等。

2.5 专业教学团队建设

（1）骨干教师。各专业骨干教师不少于5人，占专业教师70%。

（2）兼职教师。各专业有相对稳定的兼职教师队伍，专兼职教师比例达到1：1。

（3）双师素质教师。“双师素质”教师达到90%以上。

（4）专业教学团队具有较强的科研能力，有一定研究成果。

在现有师资基础上，通过引进与培养相结合，建成一支教学水平高、技术能力强、师德高尚的专兼结合的“双师”结构教学团队。

1）“双师”素质教师培养。制定“双师”素质教师培养计划，鼓励教师下企业，安排教师到企业挂职顶岗、开展技术服务；每年选送青年教师4～5人到工厂进行实践锻炼，通过技术服务、实践锻炼，使他们的时间能力得到提高，同时取得相应岗位的职业资格证书，并提高技术应用能力。在培养最终实现培养专业骨干教师5人以上，“双师”素质教师比例达到90%。

2）兼职教师队伍建设。建立由行业专家、企业技术骨干及行业能工巧匠组成的兼职教师资源库，优化教师团队专兼职结构。兼职教师与专职教师共同进行工学结合的优质核心课程开发、课业设计、指导教学方案实施的全过程；参与指导课程体系改革、教师实践能力的培养和学生实习；建立兼职教师资源库和相应的管理制度，加强对兼职教师教学理念、教学手段和方法的培训与指导，形成相对稳定的、优秀的兼职教师资源，专兼职教师比例达到1：1。

2.6 实训条件建设

老话说：活好还得家什妙，专业特色的形成离不开实训条件建设这个重要的基础条件。根据专业建设需要，将努力争取学校给予实训设施建设投入，采取新建和改建相结合、校内和校外相结合的方式，建设一体化教室、综合实训室、实践教学基地等，形成校内实训、综合实训、模拟仿真实训和企业现场实践互为补充、功能齐全的实训条件。

2.7 社会服务能力建设

完善专业服务社会的功能性建设，充分利用专业教育资源，创新培训模式，多途径开展职业培训，通过产学合作平台或相互兼职，面向行业或区域相关企业开展合作开发、技术推广、技术咨询等服务，变学生消费型实习为生产型、效益型实习，有效提升社会服务能力。

2.8 专业特色建设

特色建设是本工程的落脚点，也是难点，充分结合专业实际和行业特点，开动脑筋，在人才培养各环节勇于创新，同时注重从理论层面加以提炼。

2.9 引领示范作用

把本专业打造成培养模式、课程结构、教学方法特色鲜明的优势专业。同时，用本专业特色建设的经验，带动机械设计制造群及相关专业群的课程改革、优质核心课程建设建设和先进教学方法的实施，促进我系和学院的专业改革与发展。

参考文献：

[1]陈立德.机械设计基础课程设计指导书[S].北京：高等教育出版社，2004.

[2]巩云鹏.机械设计课程设计[S].沈阳：东北大学出版社，2000.

[3]高泽远.机械设计基础课程设计[S].沈阳：东北工学院出版社，1987.

作者简介：徐航（1988—），男，黑龙江明水人，本科，助教，研究方向：械设计与制造。