李奎武

非权力性影响力是与权力性影响力相对而言的，它是领导者在日常生活、工作中形成的独特魅力，由领导者的品德、才能、知识、情感等自身素质和行为特征而产生的影响力。校长如何领导教师实现事业和个人的发展呢？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要想在群众中有威信，光靠开会说教是没有用的，要用自己的一言一行去影响教师。实践证明，校长只有发挥非权力性因素在学校管理中的巨大作用，才能收到事半功倍的管理效果。

一、重师德修养，忌居功自傲

品德是一种无形的力量，能产生强大的感召力和震撼力。作为校长，只有不断加强师德修养，做到忠厚仁义、正直谦虚、胸怀坦荡，有民主作风，遇事开诚布公，大事讲原则、小事讲风格，以德感人，廉洁奉公，公道守信，才能用领导者自身的人格魅力（非权力性影响力）影响教师，进而赢得全校师生的信任和支持。

在工作中，校长一定要客观公正地评价每一位教师，不能戴有色眼镜看人，不能搞小团体。对那些爱岗敬业、工作负责的教师要充分肯定，在评优选先时优先考虑；对那些不思进取、不负责任的教师要批评教育，不搞平均主义，不任人唯亲。在处理问题解决矛盾时，要一视同仁，一碗水端平，营造公平、公正的工作氛围。

校长更不能居功自傲，只有最大限度地承担责任，克制私欲，最小限度地享受荣誉，才能充分调动教师的积极性，在无形中提升非权力性影响力在管理中的作用。

二、重业务修养，忌胸无大志

办好学校，需要校长具有较高的文化素养和业务能力，通晓更渊博的知识，积累更丰富的经验。因此，校长必须是一个勤奋学习、勇于进取、与时俱进的人。必须树立终身学习的理念，以自己的学识去引领教师，在职业成长的道路上不断前行。只有不断完善自我，开阔眼界，具有超前的改革意识，用先进的教育思想、教育理念和科学发展观统领全局，才能增强自身在教职工中的感召力。而那种胸无大志，做一天和尚撞一天钟，满足于“学校不出事、老师不惹事、学生不滋事”，满足于“上传下达”，这样“小事看不到，大事做不了”的校长，就不能让教职工信服，非权力性影响力也就无从谈起。学校没有了生机，自然就失去了发展的动力。

三、重体恤下情，忌挟私报复

在学校这个集体中，校长和教师在工作上是领导者和下属的关系，但也是同事之间的关系，大家是平等的，只是职责和分工不同而已。因此，校长应把下属视为同志和朋友。校长给予下属的感情是信任、体谅、慰勉和帮助，只有这样，学校这个大家庭的凝聚力才会强，教师们才会产生感动与温暖之情，才会心甘情愿地干事创业。这就是情感投资所产生的倍增效应，它具有无言的感召力和影响力。

作为校长应当宽宏大度，不抱成见。要做到知人善用，用其所长，用其所学，使各方面人才愿“为知己者用”。这样的领导会像磁铁一般吸引人，这种非权力性影响力的作用也是最持久的。

四、重开拓进取，忌故步自封

校长要有科学的教育思想和教育理念，努力成为业务能手。那种外行领导内行，只会夸夸其谈的校长是不会得到教师尊重的。因此，作为校长，必须有超前的理念、正确的决策力、敏锐的观察力、慧眼识人的能力和科学行事的良好习惯。校长的思想应该是深邃的、博大的，应该高瞻远瞩，抢抓机遇，把握时代脉搏，立足教育前沿，不断汲取新的理论知识，善于突破常规的思维定式，不断追求新的境界，做出合理的教育改革构想，描绘出学校发展的崭新蓝图。一个好校长，不仅要为今天努力工作，更要为明天设计，为后天思考。作为知识密集、人才密集的现代学校的领导者、管理者，校长更应具有开拓进取的精神，不能整天被杂事包围、琐事缠身，导致无暇充电，缺乏思想。

综上所述，校长只有认识到自己是学校中的普通一员，是教师们同甘共苦的朋友，是学校专业引领的导师，做到严于律己、率先垂范，不断加强自身修养，以高尚的师德影响人，以精湛的业务引领人，以真诚的爱心凝聚人，才能更有效地发挥非权力性影响力的作用。

（责 编 流 水）