苏小菊

摘要：本文对综合英语课的瓶颈进行了分析，对行动学习法进行了概述，把用行动学习法应用于综合英语课堂的情况再现，并对此进行了反思和总结。

关键词：行动；任务；综合英语课；应用；反思

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-391-02

Abstract in English: In this paper, the author provides a brief introduction of Action Learning, analyses the problem of teaching in the course of comprehensive English course, describes the process of the application in a unit of the comprehensive course on the basis of the understanding of Action Learning, reflects the procedure of teaching and states the conclusion.

Key words: Action Learningtaskcomprehensive English courseapplicationreflection.

一、问题的提出

综合英语是高校英语专业的核心专业技能课。综合英语中的“综合”就人才培养而言，其一是能力综合培养，即综合培养学生未来工作岗位所需的英语“听、说、读、写、译”能力；其二是目标要综合实现，即是把语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和跨文化意识五大目标综合实现。为了实现这两个“综合”，笔者首先是从教学方法入手，阅读了一些关于教学法的书籍和文章，并积极应用与教学中，例如为教授的语篇准备充足的背景材料及学习辅助材料、给学生布置任务、组织学生进行相关话题讨论、安排与语言训练有关的游戏以提高学生积极性等。但是笔者仍常感到无法摆脱传统的教学模式，陷入过分传授语言知识、教师主导课堂学生记笔记、在单词或句子上组织教学等教学的僵局。 教师长期主动地对学生灌输知识，学生学习的积极性、主动性低。然而苦于无策，在责任心的驱使下，教师不得不更主动地多灌输，学生更加被动甚至厌烦。这已经形成了一种恶性循环，让教师和学生无法忍受。

行动学习法特别强调的是广泛的小组活动，使每个人都参与进去，充分发挥主观能动性。行动学习法是否可用来解决综合英语课程的难题？……