苗杰

（西南石油大学 机电工程学院，成都 610500）

0 引 言

课堂教学中，学生初次接触数控技术，对实物没有深刻的认识。传统课堂中图片、视频等形式很难满足学生深入了解数控装备结构及其复杂运动过程的需求，大型数控设备无法进入数控技术及装备知识讲解的理论课堂。在数控加工现场设备存在噪声，影响老师在加工现场讲解数控技术理论知识的教学质量，由于存在安全隐患，有些动作细节即使是利用数控设备实际操作演示，学生也不易观察清楚。即使制造出实物的数控技术演示教具，由于数控设备往往需要机械与电子部分相互结合，其运动的复杂程度与精密性，决定了教具一旦损坏，不仅维修价格高昂，而且需要找特定的厂家与零件进行更换，在教学过程中，教具在搬运与演示过程中发生损坏的现象屡见不鲜。

现在，一般的工科高校都有自己的慧鱼创意结构实验室，但是现有高校对慧鱼创意结构实验室的应用往往仅限于帮助在校大学生加深对各种机械传动结构的认知，以及把一些结构进行简单的创意组合。慧鱼创意组合模型主要有创意组合包、培训模型、工业模型三大系列，涵盖了机械、电子、控制、气动、汽车技术、能源技术和机器人技术等领域和高新学科，利用工业标准的基本构件（机械元件、电气元件、气动元件），辅以传感器、控制器、执行器和软件的配合，运用设计构思和实验分析，可以实现任何技术过程……