梁吉军

朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助学生以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高学生的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。标点符号是辅助文字记录语言的符号，在朗读中是用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

一、标点符号传统的块状传授模式

一般情况下，我们主要是向学生传授标点符号的知识，传授的方式主要是专题训练，即为考试服务。所以标点符号成了一种冷冰冰的理性的知识。有时我们还会举例来让学生感受标点符号的妙用： 有位客人待在主人家老是不走，天下起了雨，主人便写了一张字条给客人，想让他离开字条是这样写的：下雨天留客天天留我不留。可是客人看了还是留下了。你知道客人是怎样读的？

1.下雨，天留客，天天留，我不留（天天下雨，我已经不想留）

2.下雨天，留客天，天留我？不留！（下雨与留人无关）

3.下雨天，留客天，天留，我不留！（主人不让留）

4.下雨天留客？天留？我不！留？（犹豫不决型的客人）

5.下雨天留客？天！天留我不留！（主人非不让留）

6.下雨天，留客天，天留我不？留！（还是天让留啊！）

学生和教师沉浸在标点符号的妙趣中。这种块状传授教学模式常常出现在复习应考过程中，教学比较系统，知识概念比较清晰。

二、标点符号新型的朗读教学模式

这种块状传授教学模式，只是会在复习课上出现，这对标点符号的重视程度是不够的。

先来看看标点符号的定义吧：标点符号，书面上用于标明句读和语气的符号。……