沈国平

反映史实的图片资料与文字资料一样，是学生认知历史的基本信息之一，是进行有效教学的重要手段。图片资料从形式上可以分为历史照片、历史地图、绘画作品和历史图表四种，发挥着以图叙史、以图释史、以图拓史的作用。如何在教学中充分发挥这些重要功用呢？下面，我以《中国早期政治制度的特点》这一节为例，对其在课堂教学中的应用进行说明。

在本节内容中，教材和历史图册共提供了13幅图画资料，其中教材5幅、图册8幅，分别是教材①《河南新密古城寨新石器时代城址北墙剖面》、②《武氏祠汉代石刻黄帝像》、③《商代青铜方鼎》、④《殷商涂朱牛骨刻辞》、⑤《山东曲阜西周鲁国古城周公庙宫殿基址》；图册①《夏禹》、②《商王武丁占卜用的龟腹甲》、③《夏商形势》图、④《宗法制与分封制联系示意图表》、⑤《西周宗法制度示意图表》、⑥《西周分封诸侯分类示意图》、⑦《周公像》、⑧《周初分封形势》图。其中教材①、②、③、④、⑤和图册②属于历史照片，图册③、⑧属于历史地图，图册①、⑦属于绘画作品，图册④、⑤、⑥属于历史图表。

一、用图片导入新课

在上课之初，为学生展示教材图片②《武氏祠汉代石刻黄帝像》，然后再出示图册①《夏禹》，指导学生思考这两个历史上的名人在自身的身份上有何差别，他们的位置后来又是如何传承，然后由学生自己得出中国历史从“公天下”到“家天下”的演化，再导入新课。通过运用两幅不同人物的图片史料，使本课的导入具备了形象直观、学生容易接受的特点；同时让学生比较图片的异同，又有效地激发了学生学习的主动性。……