段娟

传统的课堂教学局限在课堂上，强调“以本为本”，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，使学生的能力得不到充分的发挥。那么，在新课程背景下，如何开放课堂教学，促进学生创新发展呢？

一、开放教学目标

以往的学习目标是教师定的，学生只是按照教师出示的目标进行学习，学生很被动。如果让学生自己确定学习目标，结果肯定不同凡响！如我在教学《瑞恩的梦想》时，就改变了以往的方法，在引入到课题后请学生读题目，并问同学们读了题目后想了解些什么？学生的积极性立即被调动起来了，七嘴八舌地说开了：有的说瑞恩是干什么的？有的说瑞恩的梦想是什么？还有的说瑞恩的梦想实现了吗？……我不失时机地鼓励他们自己读课文，从文中去了解，学生顿时行动起来，纷纷去读书、去批注，然后进行小组讨论、交流，推选代表发言，整堂课学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，达到了意想不到的效果。

二、开放教学方式

我们要开放教学方式，克服長期以来封闭式多于开放式的不良现象，使学生在愉悦的情境中学习。①运用多媒体进行教学。直观、生动的教学方式，能够增强学生的学习兴趣，丰富教学情境。如教学《南海上的明珠》一课时，我相机播放《请到天涯海角来》的歌曲及海南岛的物产、风景图片，学生的感官都积极地动起来，使得课堂生动活泼，富有情趣。②开放地组织教学，使教学不局限于课堂。如教学口语交际《说秋天》时，我先组织学生到学校的花园边、学校的田野边观察秋天美丽的花园、田野等，把自己看到的、嗅到的、听到的、想到的记录下来，然后在课堂上交流秋天的景象，这样，学生就不觉得枯燥，而是积极参与，主动交流。