路志英，王 萍，李 鹏，李洪凤

(天津大学 电气与自动化工程学院，天津300072)

我校探讨了非电工科专业“电工学”课程改革，提出并实践了电路基础、模拟信号与模拟系统、数字信号与数字系统、电子电动器件典型应用、自主实验等全新教学体系下的课程模块［1］。为了保证新教学体系下的教学质量，笔者设计并建设了一套比较完备的考试方法，贯穿于学生的学习过程。学生籍此可以了解自己掌握基本知识的情况，教师可以了解教学效果，作为改善教学的依据之一。

“电工学”课程考试评价应考虑:①可靠性;②有效性;③公平性;④实用性;⑤有益性。为此，笔者借鉴国内外高校考试方法，对我校全新教学体系下的“电工学”课程内容作了如下考试改革尝试［2-4］。

1 课堂教学考试方法改革

1)自主出题考试

笔者根据全新教学体系下的“电工学”课程内容，为每章课堂教学内容配有40 道左右思考题，用以指导学生学习和更好地掌握本章节知识点，并在每章课堂教学结束后，让学生自己根据思考题中的问题归纳总结一份涉及每章全部内容的试卷，附有答案，并说明所涉及的知识点。教师根据学生所出试卷的质量(覆盖知识点比例和综合能力等)给出合理的成绩。这种考试方式综合反映学生对课程内容全面有效的理解与应用，反映了学生归纳、总结与提高能力，培养了学生综合分析、演绎推理能力，体现了考试的有效性。

2)随堂测试

教师根据课堂内容，进行5 ～10 分钟的随堂考试，用于检查学生的课堂内容的吸收率。……