梁臣

摘 要：在苗区如何有效实施《生物课程标准》？必须有效利用少数民族学生的特点、优势和经验。本文介绍了：编唱苗歌学生物，组织合作学习，多元评价苗族学生等有效方法。值得一试。

关键词：生物课教学 编唱苗歌 合作探究 多元评价

在苗区如何实施《生物课程标准》？就是要“面向全体学生”，因地制宜，因材施教，促进每一位学生的充分发展。我湘西州僻处湖南边陲，山高路险，地瘠民贫，实属老少边穷地区。我市共有人口24万，其中苗族占39.9%。我乡属于苗族聚居区，我校 90%的学生是苗族。苗族是一个历史悠久的民族，5000多年前，苗族先祖在涿鹿（今河北省涿鹿县）败北后，累战累避，由北向南，再向西迁徒，直到大山深处。由于长时间的征战，恶劣的自然环境，使得苗族同胞具有艰苦卓绝的斗争精神、顽强不屈的意志、高度的智慧和创造力。他们饱含湘西山水的灵性，用大山的钢强谱写了灿烂的民族文化。他们能歌善舞，崇拜体力、信仰鬼神。万事均需一分为二。他们艰苦朴素，但容易满足现状；谦虚谨慎，但容易自卑；团结内聚，但容易排外；热情好客，但容易浪费；痛恨欺骗，但看人容易片面。凡此种种，都会或多或少地影响年青少一代。如何利用苗区学生的优势，实施《生物课程标准》？笔者作了一些尝试。

一、编唱苗歌学习生物

我乡属于苗语东部次方言区，这里的苗族同胞都有编唱苗歌的经验，几乎人人都是歌手。当地，每年都要举办上万人的“三月三歌会”和“清明歌会”，在参赛的泸溪县、古丈县和吉首市的歌手中选拔歌王。……