蒋崇秀

【摘要】在英语课堂上如能恰当地运用肢体语言，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。

【关键词】肢体语言英语教学表情手势眼神

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0124-02

肢体语言包括表情、手势、眼神等等，怎样在英语教学中有效地利用无声语言，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，英语提倡的是任务型教学法，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上如能恰当地应用无声语言，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。

一、表情运用的艺术

在英语教学过程中，教师的脸部表情、体态姿势、目光等，不仅能加强教学语言的作用，还能提高教学语言的生动性。然而，受传统观念影响，在一些英语教师中，还存在缺乏对非语言表情在英语教学中起重要作用的认识。他们似乎还认为有表情与没表情无所谓。其实，这些观念都是非常片面的，语言学习具有社会性，而英语教学多偏重于教材内容的灌输，忽视了学生在学习过程中情绪情感的变化。学生在课堂上要随时面对教师和同学的评价，这就不可避免地会出现紧张、羞怯、惊慌、担心等心理症状。如果这些症状不能及时被调整，最终将会转化为焦虑，从而影响学习，不能达到预期的教学效果。

因此，英语教学必须关注学习者的心理因素，尤其是英语学习的焦虑问题。……