田会峰，周 瑜，赵 丽

(江苏科技大学电气与信息工程学院，江苏张家港215600)

目前，在我国高等工科院校中，已普遍开设了“单片机”及其相关课程。毕业生是否具有单片机开发能力，已成为许多公司招聘电子、测控、自动化和通信等工科专业学生的衡量标准，同时也成为他们寻找理想工作的必备技能之一[1，2]。

“单片机”作为实践性很强的一门专业课程，传统的教学方法已经不能适应培养工程应用型人才的需求。因此，对课程进行改革已迫在眉睫。

1 “单片机”课程教学存在的问题

1)课程设置的问题

一般工科院校在开设“单片机”课程之前，先安排“微机原理与接口技术”课程。以我校电气工程及其自动化专业为例，“微机原理与接口技术”课程为72学时，“单片机”课程为48学时。而我校非电类专业(如机械电子工程专业)，没有开设“微机原理与接口技术”课程，因此，这些专业的“单片机原理及应用”课程为72学时。这些课时中实验课时只占理论课时的1/2，甚至更少，实践学时不能满足学生实践能力的培养的需求[3]。

2)教学方法的问题

单片机的传统教学方式是课程理论教学与实践教学分开，课堂教学以理论为主。实践教学一般采用单片机实验箱进行简单的验证性实验[4]。

3)实验设计的问题

目前的单片机实验，学时较少。实验设备一般是实验箱或开发板，而这些都带有源程序。学生做实验时基本不需要自己独立编程，只是简单的用导线把硬件连接起来，然后将源程序下载到单片机内，运行调试后查看结果即可。……