杜艳红

（广州科技职业技术学院，广东 广州 510550）

一 引 言

作为商务英语专业的一门职业技能课，高职商务英语视听说旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能，具有极强的职业性和应用性。然而，由于受传统英语教学理念的影响，在高职商务英语视听说课程教学中，教师集中于语言知识的传授，忽略了学生语言应用能力的培养，导致教学内容与实际工作业务脱节的现象；有的老师尽管也设计了一些情景模拟，但仍为书本知识的套用，缺乏连贯性和系统性，岗位针对性不强。同时，课堂教学模式老化、方法单一、视听说比例失调。即在教学中仍以视听为主，缺乏口语的实践练习。视听说课成了信息的被动接受过程，而不是主动交际过程。造成这种现象的主要原因之一是商务英语视听说课程设计不合理，脱离实际工作过程，学生将专业知识运用到实际商务环境的能力较差，实践能力与相应岗位需求之间存在着较大的差距。正如姜大源先生所言：“以工作过程作为课程设计的参照系，更符合职业教育的特点。”[1]因此，如何创新教学模式和方法，改进课程设计，将工作过程融于教学之中，体现工学结合，以提升学生在职场中的核心竞争力，是我们教学改革的重点。

二 课程设计的思路

项目驱动教学模式是随着建构主义思潮而发展起来的一种新型教学方法，是指师生通过共同实施一个完整的项目而开展的教学活动。……