刘瑞莲

（喀什师范学院 中语系，新疆 喀什 844007）

学习态度，是影响学生学习的重要因素之一，因而对学习效果也必然产生重要影响。《远距离开放教育词典》中认为学习态度是学生对学习过程所持有的心理倾向。这种心理倾向包含认知成分、情感成分和意向成分等三种心理成分[1]p241-242。认知成分是学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，是学习态度的基础；情感成分是指学生伴随认识而产生的情感程度，如态度指向、态度强度、态度深度以及向中度等，因此，情感成分是态度的核心[2]p60。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，是行为的准备状态，即准备对学习作出某种反应。其中情感成分中的向中度是学生学习态度的反映，而态度的转变需要激发学生对学习对象的认知成分，才会引发情感成分和行为意向成分的相应反应，既态度发生转变。

维吾尔专业学生在学习维语过程中，对维语所产生的认知意向、情感体验以及由此而产生的行为方式等所体现的态度如何？本人将在问卷的基础上做一简单分析，望能为维语教学提供帮助。

调查对象是喀什师范学院在校维吾尔语专业大二、大四学生共220人，发放试卷135份，收回129份。调查问卷由37个问题组成，其内容从态度的指向及其外显度、强度及其外显度、深度及其外显度、向中度等四个维度来进行问卷测试，从最后得出的较具信度的结果中分析喀什师范学院维吾尔语专业学生维语学习态度的现状，并提出建议和对策。……